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    MOOC对民办高校图书馆服务的启示

    作者:第一论文网 更新时间:2015年10月30日 10:03:34

    [摘要]MOOC作为一种开放式教育模式为国内高等教育带来机遇和挑战。基于民办教育是高等教育的重要组成部分,本文阐述了MOOC在国内大学的应用现状,认为民办高校图书馆应该积极参与MOOC运动,从宣传工作、线下配合、资源整合、?#25945;?#26500;建几个方面进行分析,提出了对MOOC在民办高校中应用的思考和特色化的建议。

    [关键词] 民办高校;MOOC;必要性;服务

    MOOC( masslve open online courses)意思是大规模开放在线课程,中文音译为“慕课”,旨在进?#20889;?#35268;模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取的在线课程。MOOC最突出的三个特点是:大规模、在线和开放。“大规模”是指参与学习的人数规模大,相对于传统课堂教学,一门MOOC课程可以同时有上万人注册学习。“在线”是指通过网络听课、讨论、做作业、?#38469;?#20197;及获取学分,不受地域的限制。“开放”是指课程资源对世界各地的选课者免费开放。MOOC课程内容涵盖自然、社会、人文三大学科,由世界各高校名师录制,由不同的MOOC?#25945;?#25552;供。

    2011年MOOC引起学界和公众的广泛关注,2012年呈现出爆炸式的发展,目前,在中国的一线城市和教育发达城?#26657;琈OOC学习者数量比较大,其强大的影响力冲击着传统高等教育理念和教育方式。在这种情形下,图书馆作为高校教学资源保障机构,需要充分了解MOOC,主动利用这一新的教学方式和?#25945;ǎ?#31215;极参与到教育教学工作?#23567;?#27665;办教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,相对于公立学校,有其特殊的优势,比如体制灵活、执行力高等,图书馆及图书馆?#27604;?#20309;调整自己的服务以适应MOOC环境,从而抓住机遇赢得发展。

    1 MOOC在国内大学的应用现状

    MOOC自出现以来就成为高校教育的关注焦点,全球越来越多的国家推出各自的MOOC?#25945;ā?012年,美国coursera、udacity、edx三大课程提供商兴起,在网络上提供更多的免费课程,为更多的学生提供系统学习的机会。全球性MOOC运动?#26657;?#20013;国发展也非常迅速,coursera上数据显示,2012年1月至2014年1月MOOC在美国以外的增长速度,人数最多的是印度,中国人数增长最快,总人数位?#37038;?#30028;第二。

    众多的国内高等院校投身MOOC运动?#23567;?#28165;华大学是国内最早研发应对MOOC的高校之一,2013年5月21日起,清华大学加入由美国麻省理工学院和哈佛大学联?#25191;?#24314;的大规模开放在线课程?#25945;╡dX,其课程也将陆续面向全球开放。?#26412;?#22823;学在5月21日与清华大学同日加入edX,此后?#26088;?#20837;全球最大的在线课程联盟coursera,并同时在两个?#25945;?#19978;投放课程。上海交通大学和复旦大学?#29992;薱oursera,与其建立合作关系,此后各大高校陆续?#29992;?#32654;国三大MOOC?#25945;ā?/p>

    国内知名高校纷纷加入国外知名?#25945;?#30340;同?#20445;?#31215;极推出中文MOOC?#25945;ǎ?#24320;始思考本土化尝试。在MOOC的倒逼之下,全国一流的大学开始酝酿自己的?#25945;?#19982;之对接,?#38750;篤教?#21644;课程一体化的发展。2013年底,由清华大学研发出的中国大陆第一个由高校主导的MOOC?#25945;?mdash;—“学堂在线”(www. xu-etangx. com)正式推出,向全球用户提供在线课程。“学堂在线”合作伙伴包括?#26412;?#22823;学、南京大学、浙江大学、上海交通大学等部分G9联盟高校,其首批上线课程有清华大学的《中国建筑史》、《电路原理》等5门课程,?#26412;?#22823;学《计算机辅助翻译原理与?#23548;?#20197;及麻省理工学院的《电路原理》,共计7门课程。海峡两岸的五所交通大学(上海交通大学、西安交通大学、西南交通大学、?#26412;?#20132;通大学和台湾新竹交通大学)联合成立ewant育网?#25945;ǎ?#38543;后陆续推出免费在线课程。

    面对MOOC在国外高校?#35813;?#21457;展的,国内知名高校的紧随步伐进行初期尝试,中国大学生只需要电脑、网络便可以主动完成世界范围内高校课程学习。国内高校推出的MOOC?#25945;?#36880;步进入人们的视野,为本土学习者提供课程服务的同?#20445;?#20026;全球学习者打开学习中文课程的大门。MOOC正在颠覆传统的教育观念,同时也为高等教育带来机遇。民办教育能否在这场变革中发挥自身的优势,在教学中推广大规模开放在线课程的学习,?#26893;?#25945;育资源不足的缺点,甚至能够构建民办高校MOOC?#25945;ǎ?#23558;优质的民办教育资源传播到更远的地方。

    2 民办高校图书馆参与MOOC的必要性

    在推广MOOC的过程?#26657;?#39640;校图书馆具?#26800;?#22825;独厚的信息资源和服务优势,?#27426;?#30446;前国内MOOC知识传播体系?#24418;?#25104;熟,民办高校图书馆更是少有参与MOOC运动。MOOC?#25945;?#27719;集世界各国教育资源,免费推向各类学生,如果民办高校图书馆能够率先将MOOC资源推广到教育教学工作?#26657;?#35753;更多的学生享受优质的高等教育资源,那么,不仅提高图书馆自身的地位和影响力,而且能够提高读者信息素养。

    2.1 积极推动图书馆的学术型转变,提升学术研究能力

    图书馆不同于一般的行政部门,它既是服务型机构,又是学术型机构。学术水平的高低是衡量图书馆在高校中地位的一个重要的标准,图书馆的工作具有较强的学术型,包括文献采访、编目、分类、图书馆数字化建设等。图书馆馆员通过多种途径为读者提供丰富的信息资源,满足他们的信息需求,提高其获取文献信息的能力。

    MOOC知识体系中信息流多种多样,涵盖多种文献类型,海量的信息资源?#27426;?#28044;现,令读者发愁的不是信息少,而是?#25381;行?#20043;?#34892;?#30340;检索技能和策略。信息素养教育是图书馆学术服务的一项重要内容,培养读者的信息获取能力,才能为其提供高质量的信息资源服务。在高等教育面对MOOC的冲击?#20445;?#22270;书馆应该制定更多具有针对性的信息素养培?#23548;?#21010;,包括不同的受训对象,不同的MOOC资源的信息素养培?#23548;?#21010;。

    2.2协同MOOC实现服务创新,满足用户需求

    民办高校图书馆置身于信息大爆炸的时期,在发?#26500;?#31243;?#20889;?#22312;着教育资源,尤其是优?#24335;?#32946;资源匮乏的缺陷,有必要合理借助资源共享的优势,开辟民办高校图书馆信息资源利用的新途径。国外的MOOC产品在形式和内容上都具有高度的新颖性,国内的MOOC内容也在吸收国外经验的同?#20445;?#21457;展本土的特色。MOOC采用多?#25945;?#25216;术,通过Web3.0的知识管理模式,信息的高度聚合让大量的资源能在线上传播,在最短时间内展出高校的优质课程,让更多的学习者能够接受高?#20998;式?#32946;。

    民办高校并非研究型教学型高校,亦非有财政支持的公办院校,?#29616;?#20854;他类型院校,无论在图书馆人力资源还是馆藏资源都存在严重不足。对于图书馆而言,将MOOC列入图书馆的服务内容,会吸引更多的读者,能够大力促进民办高校图书馆教育功能的发展。

    2.3?#34892;?#20511;助MOOC?#25945;?#30340;丰富资源,增强民办教育实力

    目前,我国的民办高校,专业设置单调,文理科比例失调,师资力量不足,学生基础薄弱,教师传授的知识更显得狭窄,甚至?#34892;?#30693;识已经过时。图书馆因其担负着为教学和科研服务的任务,应加强馆藏建设,致力于吸收和储备广博的信息,从而拓宽师生的视野,为师生提供各个领域的知识。

    MOOC的兴起为更多的人提供优质的教育资源,而民办高校大学生具有较高求知欲望,MOOC的教育资源不仅免费而且优质,有助于节约民办高校教育成本,实现学生与世界名校学生同一课堂的梦想,增加学生的自主选择权。学生根据自身兴趣和需求,选择课程,参与讨论,线上与线下的学习相结合,能够获取在?#23548;?#23398;校教学中没有的受教途径。

    3 民办高校图书馆如何服务于MOOC

    MOOC对中国高等教育的影响力将会?#20013;?#27665;办高校不可避免地受到一定程度的影响,依据目前的形势,这种受影响程度会日剧增?#21360;?013年被称为中国MOOC元年,国内高等院校?#21576;?#32780;起争夺MOOC冲击中的主动权,民办院校势必会加入这场运动之?#23567;?#39640;校图书馆凭借自身的资?#20174;?#21183;、服务优势,应用技术手段整理、汇总MOOC资源,应用大数据分析学生学习特点,为其提供更具针对性的优质服务,做到因材施教,达到更好的服务教学的效果。

    3.1 深入了解MOOC教育,做好宣传工作

    图书馆馆员一般都具有图书馆学或情报学专业背景,具有较高信息素养,对信息的敏感度和捕捉力强于非专?#31561;?#22763;。MOOC具备的教育优势和未来的发展趋势,将会极大影响高校教育,理应进入民办高校师生的学习生活?#23567;?#22312;图书馆向用户、向服务转型的大环境下,民办高校图书馆努力进行服务创新,将MOOC带人用户的视野,利用其丰富的免费资源,将是图书馆为学校发展做出的积极举措。

    MOOC?#25945;?#26159;个系统化的教育?#25945;ǎ?#32452;织图书馆馆?#27604;?#27880;册、学习课程,从而深入了解?#25945;?#30340;使用方法和应用过程。图书馆具有系统化的宣传手段,同时拥有全校师生读者?#28023;?#23558;馆员体会到的MOOC教育模式的精髓和不同?#25945;?#30340;弊端汇总整理,再向读者用户群进行推广和宣传。前期的宣传对MOOC的普及至关重要,民办高校学生主动学习的需求相对较低,图书馆主动进入学生群体中进行宣传,可以极大?#24179;鳰OOC的应用。图书馆可以争取与学校相关部门配合,将MOOC课程学分与?#23548;?#23398;分挂?#24120;?#20419;进学生参与该课程学习。目前,该方法?#34892;?#25945;学部门依据?#23548;?#20005;格论证。

    3.2线下解决线上问题,提高资源利用

    图书馆对MOOC最为直接的支持方式就是为读者提供参与MOOC学习的场地和网络设施。一般的高校图书馆都配备?#21009;?#35770;区,为读者提供学术讨论服务,民办院校图书馆也渐渐开始提供这项服务,此外,高校图书馆的“标配”几乎都有电子文?#33258;?#35272;室,提供电子文献查阅和上网服务。MOOC学习者可以申请讨论区或者进入电子文?#33258;?#35272;室学习MOOC课程,如果学习中遇到问题,线上无法解决,那么MOOC学习者可以自由组合在讨论区内面对面地交流,在讨论中解决问题,相互促进学习。

    一些较好的民办高校都提供移动图书馆的服务,读者可以不受时间和地域的限制去访问图书馆的资源。MOOC学习者同样在遇到需要解决的问题?#20445;?#36890;过手机图书馆查找相关资料,及时解决学习中遇到的难题,避免延迟解答造成遗忘。总之,图书馆利用自身资源和服务项目,更有利于读者坚持学习MOOC课程,同?#20445;?#25552;高现有馆藏资源的利用?#30465;?/p>

    3.3整合MOOC学习资源,支撑课程建设

    民办高校大多以培养应用型人才为根本任务,课程建设突出应用性、技能性和?#23548;?#24615;,总体来?#25285;?#35838;程建设缺乏科学性、系统性和连续性。一方面,由于办学时间短,缺乏办学经验,造成课程建设过程中的课程结构单一。另一方面,师资力量薄弱,专职教师队伍不稳定,导致民办高校课程教学中难以进行“教”与“学”?#24049;?#30340;配合。

    当前民办高校课程建设,尤其是精品课程建设可以紧紧围绕MOOC这一?#25945;ǎ?#22312;资源使用、教学方式、教学方法、?#25945;?#24314;设等层面认真探索,构建既属于民办特色课程的基本属性,又体现教学要求的精品资源共享模式。图书馆从MOOC知识流中收集整理适合本院校的课程建设需要的优质课程,向?#21512;?#25512;广宣传。这样对教师来?#25285;?#21487;以了解相关领域前沿知识,借鉴MOOC课程中知名教授的教学方法,增强自身教学能力,提高教学水平,进而?#24179;?#27665;办高校精品课程建设。

    3.4助力构建民办MOOC,促进校?#24335;?#27969;

    师生通过注册学习,必然能够体验到MOOC教育模式的优点和缺点,并且在学习过程中积累有益经验为民办高校构建自己的MOOC?#25945;?#20570;准备。民办高校搭建本土MOOC?#25945;ǎ?#19968;方面能够提升自身教学成果,另一方面能够在全国高等教育领域站稳一席之地。构建民办高校MOOC?#25945;?#20855;有重大意义,它能够将自身优质的民办教育资源传播到更远的地方,扩大学校影响力。

    图书馆可在建设?#25945;?#30340;过程中予以文献资源、人员、场地等方面的支持,并且利用其专业化的宣传手段推广MOOC?#25945;ā?#22270;书馆牵头,联合相关?#21512;?#24320;展网络课程建设,图书馆员作为成员参与其?#26657;?#20026;整个建设过程提供背景资料的检索、收集、整理、筛选,以及相应知识产权问题的把关。图书馆?#37096;?#20197;依靠民办院校某些学科优势,录制学术讲座活动视频资料投放到图书馆网络?#25945;ǎ?#21516;时建立对应的学习讨论版块,将校园学术讲座MOOC化,吸引不同学校的学习者参与讨论。

    4结束语

    MOOC运动不单单影响教育体系中的教学部门,它也深刻影响着图书馆。民办高校图书馆一直坚持?#34892;?#37197;置优?#24335;?#32946;资源、最大化教育效益的服务理念,将MOOC中各种优质资源服务于教学,便是这一理念的具体化。MOOC在一定程度上降低了教育成本,为民办教育减轻?#24230;?#36164;本,将教师从繁重的教学任务中解脱出来,使其?#24230;?#26356;多的精力在科研工作?#26657;?#22686;强民办高校的科研力量。图书馆研究MOOC,将其作为服务内容,凭借其优势服务于教学和科?#26657;?#23450;能在高校发?#26500;?#31243;中起到助力作用,加强图书馆在高校中的地位和影响力。

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