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    浅谈幽默语言在小学语文教学中的作用探索

    作者:admin 更新时间:2018年12月26日 08:30:16

      幽默感不是与身具备的,这需要日积月累,即广博的知识,普通的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得幽默诙谐,幽默睿智;可以使师与生和谐融洽、使教与学统一;并创造出一种有助于同学们的探究的轻松高兴的氛围,让学生在这种氛围中去吃透,?#24189;?#21644;记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。


      一、幽默语言在语文教学中的作用


      1.在语文教学中,教师运用生动幽默的教学语言,不仅能活泼同学们的情绪和课堂气氛,还可以把一些值得?#25945;?#30340;思想表示得浅白,形象,引人深思、值得沉思,使学生如沐春风,心情高兴。


      2.在教学中运用幽默语言能创造一?#26234;?#26494;活跃的学习氛围,加强同学们的学习?#26085;懟?#24515;理学告知我们,直观形象、生动有趣、幽默诙谐的知识总是更易于学习和记忆。课堂上,学生或者处于神经高度忙碌的一种状态,或者精神过分疲劳,有的甚至无精打采,提不起精神或走神,此?#20445;?#25945;师富于幽默感的语言,常能使学生笑声顿起,活泼思维,以便维持大脑神经的冲动,削减疲劳,同时也创造了一?#26234;?#26494;活跃的学习氛围。


      3.幽默语言能启迪同学们的智慧,使其领悟这里的深刻含意。德国著名演讲家海因?雷曼麦说:“用幽默的措施说出严肃的真理,比直截了本地提出来更能为人?#24189;傘!?#22240;此,教师假如可以在课堂上巧妙地运用幽默的语言,将有利于学生?#36816;?#23398;知识的把控和记忆,其效果远胜于告知学生已有的定论。


      4.幽默语言在教学中还具有培育作用,表现教师和蔼育人的特点。幽默是人与人接触中的润滑剂。幽默语言有趣好笑,让人觉得轻松自然,表示意思又委婉委婉,给人和气交好之感,因此很轻易被人所?#24189;傘?#25945;学语言中的幽默能?#27973;?#26377;效地调节师生之间的联络,使师生之间的感情更为融洽。


      二、在语文教学中运用幽默语言的对策


      (一)教学中,幽默能给人以亲?#23567;?#36731;松平和等的感觉


      1.教师语言中的幽默委婉性。教师讲课谈笑风生,诙谐幽默,寓庄于谐,是教师机智的体现。话语睿智鲜?#30591;?#22937;语连珠,妙趣横生,益智明理,使课?#32654;?#24120;常传出高兴会心的笑声,课堂氛围活泼。有的教师主张“每堂课都要让学生有笑声”。诙谐幽默灵活机智的语言风格,其话语有时是?#24863;纳?#35745;的,有时却是对课堂上存在的种种意外及时变动,临场体现的结果,教师?#36152;?#25429;捉同学们的反馈信息,及时机智活络地调整言语对策。教师的语言要委婉、幽默、生动有趣。教师用幽默幽默的语言来营造和谐融洽的课堂氛围,完全能够给人以美感,令人亲近、羡慕,而且能促人思索、启人心扉、抖擞精神、催人奋进,宽裕极大的魅力。同时这也能使学生置身于“如临其境、如见其人、如闻其声”境界之中且兴味盎然,思维轻捷,以便收到很好地培育和教学效率。


      2.教师语言的幽默可以活泼课堂氛围,吸引同学们的注意力。幽默是课堂教育的润滑剂,这也是师生感情拉近的一个载体。课堂幽默不同于一般的生活幽默、戏剧幽默,它是以育人为目标的,?#35782;?#24189;默的语言、对策、内容应符合教学?#23548;省?#25945;学?#20445;?#35201;把幽默同课堂教育内容有机各方面综合剖析,用敏锐的目光,捕捉课堂教育中稍纵即逝的幽默素材,用幽默的语言调节课堂氛围,吸引同学们的注意力,使课堂氛围始终作为处在欢畅和谐融洽之?#23567;?/p>


      (二)幽默的语言,利于学生个性张扬


      语文教学中的思想培育与知识教学相伴?#37038;攏?#35821;文教师在教学中要格外注意“顺乎天性?#20445;?#26681;据同学们的身心必须选择,创造符合他们身心拓展的条件,促进他们的快速发展。谁都知道:安静的气氛,会让学生感到烦?#30130;?#33041;神经受?#35762;?#32437;,不能主动思索,甚者会公然打瞌睡,不能增强学习效率,不利于同学们的身心拓展。营造轻松和谐融洽的语文学习气氛,让他们主动参与、主动?#24230;搿?#37325;新领会、充发放挥运用母语、张扬性格,是广袤语文教师在教学中?#38750;?#30340;一种美?#20204;?#26223;。这种宽松气氛的创设不能脱离语文教师充满魅力的语言,尤其是教师幽默的?--幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来,往往会“一石激起千层浪?#20445;?#23398;生思维的闸门立即被打开,那种跃跃欲?#35029;?#24819;一吐为快的情景犹如群鱼跳水,好词好句脱?#35801;?#20986;,教者便可不劳而获了。


      (三)幽默式的言语评价


      幽默式的言语评价,就是指教师运用幽默的语言,对同学们的学习行为予以评价。举例老师在执教《小稻秧?#20005;?#35760;》这一章节?#20445;?#25991;中写到杂草被大夫用除草剂喷洒过后有这样一句话:“完了,我们?#21363;?#19981;过气来了。”有一个学生细读这句话?#20445;?#22768;音十分响亮。老师笑了笑说:“要么你的抗药性强,要么这除草剂是冒充伪劣产品。来,?#20197;?#32473;你喷洒一点。”同学们和听课老师都笑了,该同学会心地耷拉脑袋有气无力地又读了一遍,这?#21619;?#20986;了效果。当然我们也要看到幽默只是一种方式,并不是目标,假如脱离详细教材内容和?#23548;?#35201;求,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是必不可缺的方式。我们还是把幽默请进课?#32654;?#21543;,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情?#23567;?#21147;量。


      三、总结语


      总的来讲,幽默语言在语文教学中是行之有效的教学方式,教师应彻底丢掉传经布道式的庄严面孔,理直气壮地把幽默请进语文教学课堂,并发奋使教学语言更富幽默感,让学生在会心的微笑中领悟教师的语言所蕴含的深?#35752;?#24847;。但是,我们也不能夸大教学幽默语言的作用,它只是一个教学帮助方式,是教师教学风格之一,与教师的天性有关,教师应凭借不同的特点来形成自己的教学风格,假如盲目仿效,只会弄巧成拙,影响教学效率。


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