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    读高考满分作文有感

    作者:admin 更新时间:2018年07月12日 10:40:11

      期待已久的江苏省2016年高考满分作文新鲜出炉了,每篇文章文质兼美,让人啧啧称叹。笔者认真分析?#33487;?#20123;满分作文,发现他们有一个共同点,就是思想深刻独特,语言精炼优美,材料丰富新颖。那么,考生怎样才能写出这样的高分作文呢?我认为最重要的是平时教学中教师要引领学生读透语文教材,包括书本和配套的读本,进行深度阅读?#32479;?#26399;大量的语言积累,然后在作文中才能灵活发挥。


      一、思想深刻


      思想是一篇文章的靈魂,能很好地反映出一个学生的阅读习惯、思维?#20998;剩?#30452;接决定文章的高下。而深刻的思想并不是天生的,需要慢慢积累。以一篇?#24230;?#20309;读“圣人书”》为例,作者写道:


      在我看来,对于大家公认的那些所谓的名家名篇,我们应该要读出自己的看法,敢于怀疑,甚至提出反对意见。正如,王充所言:“伐孔子之说,?#25991;?#20110;理?”人们都认为好的合理的文章,其实也会存在不科学的地方,所以应?#20040;?#32966;地发表自己的看法。


      很多学生甚至教师都觉得这篇作文很大程度上借用了必修一读?#22659;?#22235;益的《站着读与跪着读》,“相沿成习的办法是,对‘圣人’之书,跪着读”。但书本上的深刻思想就是?#32654;?#23398;习借鉴的,?#32654;?#21560;收的,在?#23454;?#30340;情景下当然可以变成自己的看法、观点。一篇文章有思想,是这种思想只有你想到了,而其他人未曾想到。事实上,一个人的思想深度,是在积淀了很多高明的想法之后才形成的,不会自然形成。而?#20918;?#25991;主体部分是作者自己构思的,论据丰富,语言通晓流畅,拿高分是情理之?#23567;?/p>


      再如?#35835;?#21073;无声处》,作者写道:


      范仲淹的?#23545;?#38451;楼记》让无数的文学后?#25165;?#26696;叫绝、感?#23433;?#24050;。但是仔细思考,如果没有作者那超越“前人之述?#25954;印?#30340;意识,而只是停留于岳阳楼四周美景的描写,就不会让?#23545;?#38451;楼记》被众人如此推崇。作者自是高人一等,文章结尾抒发出“微斯人,吾谁与归”的感慨。因此文章重在独抒己见,亮出个人的真情实感。


      很多考生都运用了范仲淹?#23545;?#38451;楼记?#20998;?#30340;“前人之述?#25954;印保?#32780;此文运用自然灵活,强调说话、文章都要避免人云亦云,体现自己的独特思想。这样巧妙的运用,首先基于作者对于?#23545;?#38451;楼记》的深刻理解。因此,培养学生有自己的思想很重要,比如对?#31508;?#28909;点的看法,不人云亦云,不被大众观点所左右,个性化的思考是思想诞生的前提基础,而新思想的诞生很多时候决定了一篇文章的思想深度。


      二、材料丰富


      材料的丰富与否是一个学生平时阅读素养的表现。本次高考作文中很多学生运用的材料依然陈旧、单一:最受欢迎的是马云,另外爱迪生、陈欧、两个苹果(牛顿、乔布斯)、屠呦呦、屈原等还是逃不了学生的“魔爪”。这样的作文材料看多了,阅卷教师肯定会产生审美疲?#20572;?#21738;怕再深刻的观点、再精彩的语言文字都挽救不了材料陈旧、撞车的?#22909;?#21360;象。而聪明的学生总是能在已学过的教材中?#19994;?#22949;帖的材料。如?#27573;已?#31179;日胜春朝》:


      古诗云:“自?#27431;?#31179;悲寂寥,?#24050;?#31179;日胜春朝!”这是乐观与通达,也是个性与创新。一说到秋天,人们就会自?#27426;?#28982;地产生一?#21046;?#20937;悲伤的情绪,觉得伤秋是条件反射,即使那时的天气可能炎热得和夏天一样。“前人之述?#25954;櫻 ?#32780;作者的这一声呼喊就如惊天霹雳,发人深省。


      该文题目就引用诗句,既观点明确,又充满诗意,不得不佩服作者的聪慧。主体部分的论证更是借题发挥,深入论证,突出了文章要有个性与创新的主题。上面列举的?#35835;?#21073;无声处》,运用范仲淹的一篇?#23545;?#38451;楼记》,提出“才能不合大流,唱出自己的旋律?#20445;?#36824;恰当地运用鲁迅先生的名言:“沉默呵,沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡!”可见,学生并不是真的没有材料,而是不会灵活巧妙地运?#27599;?#26412;中的材料。所以,教师平时上?#25105;?#24378;化课本意识,帮助学生深入、全面地理解课文,让学生真正学以致用。


      三、语言优美


      语言面貌很大程度上决定了一篇文章的整体感觉,就如如人们对于一个陌生人的第一印象。一篇文章的语言流畅、精炼、优美,说明这个学生的作文功?#33258;?#23454;。而在具体给分?#20445;?#26377;文采的文章会比较吸引教师的眼球,即使立意一般、材料普通,一般也会给到同类中的最高分,有时甚至跳跃一个等级。


      比如《白龙湖畔》:?#23433;?#24517;学那人工湖为迎合一纸空文?#22919;?#22840;奖用霓虹灯与扩音喇叭装点,高唱出自己的艳俗……”文章中类似的优美文?#26893;?#19968;而足,给人赏心悦目之感。应该说,这篇文章的思想并不特别高明,表达类似观点的文章有许多,阅卷教师的给分从四类卷到一类卷不等,而此文不仅?#20040;是?#26032;、优美,而且句式多样,长?#21497;洹?#25972;散句交叉使用,读完如沐春风,给人舒适惬意的感觉,这样的文章怎不让人拍案叫绝?


      在语文教学中,教师有时候可以从句、段入手,甚?#38142;?#25913;变一些词语的运?#27599;?#22987;,阅读教学中遇到优美的文句加大鉴赏力度,让学生多品味、感悟,体会到语言的美好,然后在作文训?#20998;?#36880;渐提升学生的语言表达水平,改变原先那种语言?#22253;?#26080;味的缺陷。


      综上所述,学生应从读透教材做起,学习思想、言而有物,积累素材、使用灵活,积累语言、描写精?#30465;?#36890;过教材中优秀作品的熏陶、解析,提升自己的思想?#20998;剩?#24378;化语言表达能力。


      作者:施春花


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