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    运用多媒体技术推动初中语文课改发展

    作者:admin 更新时间:2018年03月22日 09:33:02

      摘要:新一轮的课程改革要求教师改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验,如何运用多媒体技术把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,以主人翁的姿态?#24230;?#21040;新课程改革的浪潮中。要以高度的热情,在加强理论学习的同?#20445;?#22312;?#23548;?#20013;学习,在反思中进步,为语文教学注入生机与活力。


      关键词:课程改革新课标多媒体自主学习创设情?#31243;?#39640;效果


      中图分类号:G6文献标识码:A文章编号:1674-098X(2016)02(b)-0120-02


      课程改革实验使语文教学面貌焕然一新,扎实的培训考察学习,帮助我们进一步了解新课程,优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨,为我们搭建了交流?#25945;ǎ?#25104;长记录、教学反思,引导我们走上一条研究之路。课改实验,带动了教科研工作的开展,使我们具备了研究意识,养成了课后反思的习惯,不仅重?#37038;?#35838;前的设计,而且重视课后的总结和反思,即对照新课程的理念,反思教学课程中对课标的把握,对三位一体课程功能的落实。我们把新课标中的定量性的规定熟读成诵,“依法行教?#34180;?#32463;过一段时期的教学?#23548;?#23398;生的学生观、课本关、课程观发生?#21496;?#22823;的转变,语文教学进入了一个崭新的天地。贯彻以学为主的基本思想即把学生看作语文学习的主人,把课?#23186;?#23398;中以学生的生活为主。比如,在学习课文之前,我们经常先把自己制定的教学目标展示给学生,然后让学生在读课文之前,我们制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可以自主确定。这样,就使全体学生都能真正的参与到课?#23186;?#23398;的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能?#19994;?#36866;合自己的学习目标,可以在自学阶段有?#31350;?#20381;,有章可循并取?#36152;?#23601;?#23567;?/p>


      1课改以来?#19978;?#30340;变化


      利用多媒体大胆?#23548;?#26641;立起了新理念,新的教学观,学生观,教材观。在新课改春风的吹拂下,语文教师都能够站在时代的?#25226;兀?#31215;极?#24230;?#25913;革洪流中。


      (1)以学生为本,从学生的视角观察社会,关注社会生活。课堂上学生们都积极发言,充分发挥学生的主体作用。学生善于利用网络资源,善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文资源,来开拓自己的视野,教师?#23454;?#30340;指导推动了学生的学习效果的提升,如:利用多媒体课件每周介绍“课外古诗?#26102;乘小?#20854;中的一首,并在课前进行测试。每个月举行中华诗词大赛和字词大赛。一学期完成名著阅读中的作品,并写好读书心得。定期举办读书报告会,进行读书交流。


      (2)注重学生认知规律,利用多媒体进行情境的创设,注重情感体验,增强?#34892;?#35748;识。在传授知识的同?#20445;?#21152;强对学生思想道德教育,努力提高学生的思想道德素质。比如:赵小丽老师,在讲授知识的同?#20445;?#27880;重对学生情?#21009;?#24230;、价值观、人生观的塑造。运用启发式教学,给学生思考的时间和余地。


      (3)三维目标处理上有一定技巧,较为准确把握新课程标准,不仅注重学生知识技能的掌握,也重视学习的方法与过程,更侧重情?#21009;?#24230;价值观的培养。


      (4)利用多媒体整合信息,根据当代国情和知识体系创造性处理教材。每年的时事政治和民族教育都和教材内容有着一定的联系。?#23454;?#31359;插进行热爱民族文化的教育。


      (5)教师亲和力大大提高,感染力增强。语言亲?#26657;?#23500;有亲和力,师生关系融洽。


      (6)利用多媒体技术进行情境模拟、角色扮演等形式多样的教学方法。力求避免满堂灌、填鸭式,采用讨论法、启发式教学,采用角色表演,大大提高了教学效率。


      2共同?#25945;?#30340;问题


      (1)对多媒体教学的理念不正确。


      多媒体教学,应该是辅助教学,并不是取代教学。多媒体教学,对教师有更深的要求,并不是等于教师拿着“遥控器”教学。整体看,多媒体教学,对教学?#26041;凇?#25945;师板书、学生掌握知识、消化知识、做题时间、解题技能等方面做的还不够,急需加强改进。


      (2)教育教学理念的问题。


      有的教师由于受传统教学习惯的影响,在上?#20064;?#33410;课?#20445;?#33021;按新理念来上课,上得有声有色,可是讲着讲着,又回到老路上去,又是包办代替,以教师为中心,只见教材进度,不顾学生态度。


      (3)课堂主体的问题。


      大部分课堂相当活跃,学生积极发言,学生主体性得到充分发挥,但是,有的天马行空,老师没有加以必要的点评和指导,师生缺乏实质性交流。


      (4)教学效果问题。


      有的利用一些感观的材料,课堂热热闹闹,学生积极踊跃,兴趣浓厚,但往往学生基础知识薄弱,效果并不是很好。


      (5)小组合作问题。


      新课改强调自主合作探究,小组合作讨论无疑是最好的形式,但一些教师在时间把握、确定讨论题目上存在问题,没有留足够时间让学生思考和交流,讨论题目有的过于简单,?#25381;刑?#35770;的价值,有的过于深奥,不是学生力所能及的。


      (6)教师队伍的问题。


      部分学校的语文老师?#21152;?#20860;课现象,有的学校一个教师兼两个年组的、甚至三个年组的课。部分学校还从校外聘用一些老师。?#34892;?#23398;校老师对本学科的教学重视不够,给?#23548;?#24037;作顺利开展带来一定的?#22909;?#24433;响。


      3收获与思考


      (1)学习培训使我们有了进一步学习和提高自己的机会,在语文学科方面增加和积累了更多的知识和经验。通过座谈交流,一些教师也认识到自己在课?#23186;?#23398;上的优点和不足,真正起到了促进教学的目的。陈炳昶老师的课让我受益匪?#24120;?#20805;分运用多媒体教学,课件新?#20445;?#33021;够激发学生的积极性和主动性,课堂设计巧妙,通过大量的课件展示人类的独特智慧,教者通过很多?#35745;?#23454;例来归纳出该课的知识点。杨坤老师,知识?#27493;?#32454;致全面,内涵和外延剖析到位。张天宇老师、向阳新老师、邹丽娟等老师表现?#24049;?#31361;出都是我学习的榜样。在今后的工作中,要进一步加强学习,深入探究,在?#23548;?#20013;?#27426;?#25506;索和改进教学方式,力求?#27426;?#35299;决问题,提高教学效果,深入推进课程改革。


      (2)备课的精心和设计的新?#22791;?#20102;我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的多媒体课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学。特别是崔?#38754;?#30340;一节课,让人热血?#21009;冢?#20351;我?#26800;?#30495;正走进了语文课堂。


      (3)注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自?#21512;?#27426;的声音。学生各抒己见,积极性很高!在这方面表现比较突出的是尚玲玲老师,给学生提供了更多的空间。


      (4)注重创新,?#27426;?#23436;善教学形式。马洪艳老师能够根据课堂需要对教材进行整合,配备合理的课堂练习,创造性的设计很有代表性。


      (5)教师特有的魅力,比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课?#20445;?#25945;师语言的魅力深深地令我折服?#25381;?#20854;是课?#23186;?#23398;评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课?#23186;?#23398;必不可少的?#26041;凇?#35780;价是否科学直接影响着课?#23186;?#23398;效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一?#20445;?#23398;生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们?#27426;先?#35782;自我、发展自我的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。


      4结语


      总之,在课改中?#27426;?#23545;自己提出新要求,转变观念、转变角色、转变行为,丰富知识结构提高自身综合素质,在引领学生成长的过程中,也实?#32959;?#24049;在专业上发展和人生的成长。


      参考文献 

      [1]李信.新课堂新模式[M].长春:东北师范大学出版社,2002. 

      [2]教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[Z].2008. 

      [3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[Z]. 

        作者:丁春玲

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