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    浅析我国专科英语教学方法及其应用

    作者:admin 更新时间:2019年03月01日 09:39:03

      1.我国当前专科英语教学现状


      多年来,专科高等英语教学没有固定的英语教材,教学的方式也比较落后基本与先进的教学方法已经脱轨,各个学校采用的教材也不一样,这样使专科英语学习的交流也不那么方便,且教材的难度较大根本不适合专科生。虽然为了激励专科生学习英语教育部设置了一系列的英语等级?#38469;裕?#27604;如大学英语三级,四级等。但这违背了专科英语教学的原则“应用为主。够用为度”国家教委高教司颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》是根据专科教育的培养目标和对毕业的基本要求重新制定的英语课教学大纲和高专英语检测大纲。它对高专英语课程的教学目的、教学要求、教学安排以及教学中需要注意的问题及测试都做了明确说明.要培养符合专科教育培养目标的人才,真正体现专科教育的特色,高专英语教学必须以《普通高等专科英语课程教学基本要求》为指导,建立自己的教学模式。


      2.多元教学法运用


      在学习中我们总?#30740;?#36259;摆在第一位。兴趣是学习中强有力的动机因素,有了兴趣作为基础,我们对任何学习的热情都会高涨,兴趣对我们的学习效果发挥着巨大的作用。不管是专科生还是本科生的英语学习,一切的出发点都应该是兴趣,教师在教学过程中应该以培养学生的学习兴趣为主,灌输式的教学模式只会适得其反,兴趣教学则可能事半功倍。


      2.1亦庄亦谐,展现英语的无穷魁力


      大学生已?#27973;?#24180;人,对学习的欲望也在增强。在大学课堂中如果教师依旧沿用初高中灌输式的教学模式,势必增加学生的厌学情趣。在课堂教学?#26657;?#25945;师应做?#25509;?#40664;风趣,带动课堂愉悦的学习氛围,在教学过程中使用视频教学,英文歌曲教学,甚至是英文广告教学也是可以的,学生在玩乐中学习,这样教学效果比老套的教学模式更可观。笔者本人也是?#27973;?#24189;默风趣的一个人,在教学中总是能够带动课?#27809;?#26497;的学习氛围,从学生?#34892;?#36259;的事物出发一步步引导式的教学,比如


      NonsensePuzzles:


      ①Whydoesnewscomefromeverypartoftheworld?


      ②Heatisswifterthancold,why?


      针对这些问题,学生们积极地展开了联想,众说纷纭。正确答案如下:


      ①BecauseNEWSismadeofnortheastwestandsouth.


      ②Because,youcancatchcoldbutnotheart.


      最后给学生们揭晓答案,他们焕然大悟,也深深的感受到了英语也是一门神奇的语言,这样的教学方式不但活跃了课堂氛围,更使学生学到了知识。除此之外,经常给学生做一些诗歌翻译也是一种很好的培养学习兴趣与能力的方式。如著名婉约派词人李清照在她的《声声慢?#20998;?#30041;下了这样的千古名句:?#25226;把?#35269;觅,冷冷清清,凄凄?#20063;?#25114;戚。……”词中叠字的反复使用凸现了词人悲凉的?#37027;椋?#24341;起读者的共鸣。如果用英语表达会不会失去原诗的意境呢?且看译文:


      Iseebutseekinvain.


      Isearchandsearchagain


      Ifeelsosad,sodrear,solonely,withoutcheer


      仔细感受英文的翻译,我们可以发现英文翻译也把作者的情感表现的恰当贴?#23567;?#35793;文中有三个不同但押着头韵的词:see、seeksearch,不论是从字母的多少来看,还是从词的程度来看,?#38469;?#36880;个增多逐渐加,深的,极力渲染?#25226;把?#35269;觅”之情。而“so”的三次使用,以及“sad”、“drear”、“lonely”的?#26469;?#20986;现更是加深了这种浓重的悲凉色彩。通过这些对中国古诗词的翻译,学生们也可以感受到英语的实用之处。谁说英语不能准确的传达意境了?


      2.2.英语词汇的中西文化内涵对照解析


      还有一个重要的英语学习方式,那就是通过对颜色的学习来感受英语的美妙之处。在英语表达当?#26657;?#24456;多词汇都与颜色相关。因此掌握一些与颜色相关的词汇表达也是学好英语的一种方式。如red一词,无论在英语国?#19968;?#26159;在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关,英语中有“redletterdays?#20445;?#33410;假日),汉语中有红喜字和大红灯笼。又如green一?#35797;?#35199;方可能被联想为“缺乏经验?#20445;╣reenhand)或“嫉妒?#20445;╣reeneyed),而在中国文化里,绿色代表着“春天”、“新生”和“希望”。在英语教学过程,笔者会提前让学生说出自?#21512;不?#30340;颜色,并收集一些与之?#19981;?#30340;颜色的英语词汇,最后在课堂上分享,这样学生不进学到了很多词汇,也更加了解了不同语言国家的文化差异,比如


      Mrs.Browniswhiteman,hewaslookingrathergreentheotherday.Hehasbeenfeelingbluelately,whenIsawhim,hewasinabrownstudy.Ihopehewouldsoonbeinthepinkagain.(布朗先生是一位忠实可靠的人。那天他?#25104;浅?#19981;好。近来他一直闷闷不乐。我见到他的时候,他显得心事重重。希望他早一点振作起来。)除了颜色词汇之外,其他词汇的文化内涵也会激发学生的无限兴趣,如动物词汇。如:龙凤呈祥、狐假虎威等,就将龙和凤、狐狸和老虎的中西方不同喻意和象征放在一起对照讲。如凤凰,在中国传说?#26657;?#26159;一种神异的动物,?#21069;?#40479;之王,故有“百鸟朝凤”之说,同时凤凰的出现预示着天下太平,所以又有“龙凤呈祥”之句。而英语中的phoenix则有复活、再生的意思。学生们对这种文化差异都?#27973;?#30340;?#34892;?#36259;,课下课上都?#27973;?#31215;极的配合老师。2.3学习“Falsefriends’,,避免望文生义


      “假朋友?#20445;‵alseFriends)是指两种语言中?#32622;?#24847;义相同而?#23548;?#24847;义不同的词汇(words。)、成语(idioms)或表达方式(expressions)。对于英语学习者而言,这些表面上与汉语貌合、实则神离的“FalseFriends”无疑是一大陷阱,所以在英语教学中?#27973;?#26377;必要向学生介绍一些“假朋友?#20445;?#36991;免他们望文生义。如下例:


      词汇类:busboy?#20984;?#21220;杂工(不是“汽车售票员?#20445;?/p>


      bluestocking女学者、女才子(不是“蓝色长统袜?#20445;?/p>


      成语类:inonebirthdaysuit赤身裸体(不是“穿着生日礼服?#20445;?/p>


      Putupsocks鼓起勇气(不是“提起袜子?#20445;?/p>


      表达方式类:IwilleatmyhatifIamwrong


      <误>如果我错了,我就把帽子吃了。


      <正>如果我错了那才怪呢!我决不会错的。


      Ifyouloseourpassports,weshallbeinasoup.


      <误>如果你丢了我们的护照,我们就陷进汤里了。


      <正)如果你丢了我们的护照,我们可要遇到麻烦了。


      笔者经过观察,发现学生们很乐于认识“假朋友?#20445;?#23545;此表现出了极大的兴趣,在日常学习中也开始留意这些貌合神离的英语词汇表达方式,这在专科英语教学中是难能可贵的。只要带着兴趣去学习,成效就会?#27973;?#26174;著。


      3.教师对学生能力的培养


      一个合格的英语教师应该具备全英文授课的能力,所以在教学过程中教师应该尽可能的使用英文。当然教师的发音语音语调应当标准。我们本来就是处在一个英语非母语的环境?#26657;?#36825;已经不利于我们的英语学习了,所以作为一名教师更应该为学生创造?#24049;?#30340;英语学习环境。当然,如果遇到重难点教师可以适当使用的汉语,因为一些过于复杂的语法,即使教师能够清楚的用英语表达,学生也不一定可以听懂,更别说理解?#19988;?#20102;。当然,授课过程中会遇到这?#26234;?#20917;学习积极性高、自觉性强,成绩在中上等的学生希望教师多讲英语,以便更多地接触英语而学习积极性不高、自觉性差,自我要求不高的学生则更多地希望教师用汉语授课。遇到这?#26234;?#20917;,教师要动一番脑筋,做?#20040;?#37327;的幕后工作,最大限度地把握好英语授课时的难易度。而确实遇到学生听不懂的地方,则以反复用简单的英语解释为宜,不必用汉语。


      英语的听说是不可分离的两部分,不但要提高学生的听力能力,培养学生的口语表达能力也是极其重要的。我们可以从自身经验出发,不管是小学初中还是高中英语,更多的是老师的?#27493;猓?#35753;学生开口说英语的机会少之又少,甚至到了大学,课堂上还?#19988;?#32769;师的?#27493;?#20026;主,尽管开设了英语口语?#25105;?#35831;了外教,但这对于学生口语能力的提高似乎并不明显。所以根据目前我国英语口语的现状,教师应当鼓励学生开口说英语,给予学生更多的开口说英语的机会。比如课堂的对话练习,英语演讲,甚至唱英文歌曲也是一个很不错的选择。量的变化必定能引起质的变化,学生的口语表达能力一定能提高。


      教师可以结合分析课文来?#27493;?#33521;语的?#21015;?#25216;巧。分析完一篇文章,教师应该对该文章中出现的重难点语法句型进行全面的?#27493;猓?#21153;必让学生理解,最后可以布置一些练习来巩固这些知识。还可以选择经典的段落来进行赏析,这些段落可以来自各种文学作品,比如小说,诗歌等。最后在进行课堂练习。总之,教师应当尽力活?#31350;?#22530;氛围,寓教于乐,打破传统的灌输式教学方式。


      4结束语


      21世纪需要的是高素质高标准的语言人才,我国高等教育应当以此为目标,不断的深化教育?#27597;錚?#23588;其是专科英语教学的?#27597;鎩?#24635;之,语言学习并非是一朝一夕的事情,教师学生应积极配合,努力做一名合格的语言学习者


    网赌一天赢一点现实吗
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