<menuitem id="8zeqy"><object id="8zeqy"><wbr id="8zeqy"></wbr></object></menuitem>
<li id="8zeqy"><ins id="8zeqy"></ins></li>
<li id="8zeqy"><ins id="8zeqy"></ins></li>
<li id="8zeqy"><s id="8zeqy"></s></li>
<li id="8zeqy"><s id="8zeqy"></s></li><sup id="8zeqy"><menu id="8zeqy"><small id="8zeqy"></small></menu></sup>
  • 欢迎光临第一论文网,权威的论文发表,我们将竭?#34900;?#24744;服务!
    您的位置: 第一论文网 -> 数学教学论文 -> 文章内容

    浅谈新课改下初高中数学教学方法衔接的有效途径

    作者:admin 更新时间:2018年04月28日 10:34:21

      初高中数学教学中存在的问题,一方面要知识衔接,另一方面还要数学思想衔接。初中阶段,侧重基础知识,基本技能,高中阶段学习内容多,复杂,学生学习压力很大,高中数学相当抽象,入学门槛过高,知识抽象,难以?#35270;Α?#23398;生通常不能很快?#35270;?#39640;中学习,“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。本文结合目前高中教学?#23548;剩?#23545;初高中数学教学存在的问题进行了一些分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高数学教学方法途径进行了一些探究。


      一、谈新课改初高中数学教学的三大差异


      1、学习环境与心理


      ?#26434;?#39640;一新生来说,各方面?#38469;?#20840;新的,新教材、新同学、新教师、新集体等,学生都有一个由陌生到熟悉的?#35270;?#36807;程。另一方面经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,有的学生产生了"松口气"想法,紧迫感减弱了。也有的有畏惧心理,在入学前就耳闻高中数学很难学,再?#30001;?#39640;中数学的题型变化多端等,这些因素都严重影响了高一新生的学习。


      2、教材与?#35848;?#24046;异


      首先,初中教材内容通俗具体,经常重复出现,题型少而简单,数量关系以常?#35838;?#20027;,较侧重于定量计算?#27426;?#39640;中数学内容抽象,多研究变量、字母,不但注重定量计算,且计算技巧性强,还注重理论分析,常常需要作定性的研究和说明。


      3、课时与课容


      初中阶段,由于内容少,题型简单,课时较充足。教师有时间进行举例示范,学生在课堂上也有足够时间进行巩固练习?#27426;?#21040;高中,由于科目增加、知识点增多、灵活性加大,使课时减少,课容量增大,进度加快,对重难点内容没有更多的时间巩固强化,对各类型题也不可能讲全讲细。


      二、注重教学方法的改进


      1、兴趣是进行有效活动的必要条件,?#27973;?#21151;的源泉。要使学生学好数学,首先要激发他们对数学的兴趣,调动学习的主动性,使学生认识并体会到学习数学的意义和乐趣。其次,教学要重视创设数学情境,便于学生产生?#34892;?#35748;识。讲授新内容?#20445;?#25945;师应注意创设问题的情境,在问题的?#27426;?#35299;决中,让学生随时享受?#25509;?#20110;自己的艰苦努力而得到成功的喜悦,从而促使学生的学习兴趣持久化,并能达到对知识的理解和?#19988;?#30340;效果。


      2、衔接好教材的内容


      初高中教材内容相比,高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象,尤其在高一上学期的代数第一章中抽象概念及性?#35782;啵?#30693;识密集,理论性强,且立体几何入门难,学生不易建立空间概念,空间想象能力差,同?#20445;?#39640;中数学更多地注意论证的严密性和叙述的完整性,整体的系统性和综合性。因此在高中教学中,要求教师利用好初中知识,由浅入深过渡到高中内容。


      3、衔接好教学的方法


      初中学生思维主要停留在形象思维或是?#31995;?#32423;的经验型抽象思维阶段?#27426;?#39640;一第一学期到高二第一学期属于理论型抽象思维,是思维活动的成熟时期,并开始向辩论思维过渡。因此在高中数学中要求学生通过观察、类?#21462;?#24402;纳、分析、综合来建立严密的数学概念,掌握数学知识。所以在教学方法上必须要有较好的衔接。


      a、根据学生思维发展阶段的特点组织教学,促进思维过渡。


      b、注意加强化归思想方法训练,培养学生的联想转化能力。把复杂陌生的问题转化为简单熟知的加以解决,这是一种在数学中应用十分广泛的重要的数学思想方法。我们知道,立体几何研究的虽是空间图形,但大多数问题都可归结为平面几何问题来解决。


      c、重视知识的归纳,培养逻辑思维能力。


      4、衔接好学习方法


      初中学习的大多是本源性、派生性知识,因此初中学习基本采用“?#34892;?#35748;识——理性认识——?#23548;?#30340;方法?#27426;?#39640;中学习基本采用“已知理性认识——新的理性认识——?#23548;?#30340;方法。


      a、重视学生良好习惯的培养。只有有了良好的学习习惯,才能在教师的有效引导下度过这个衔接阶段。


      b、?#35848;?#22522;本方法。如问题讨论法、自学指导法、假设法、实验辅助法、预习——听课——复习(练习)——总结归纳的学习方法,将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起?#30784;?/p>


      c、培养自学能力。


      三、搞好初高中数学教学方法衔接应采取的主要措施


      1、做好准备工作,为搞好衔接奠定基础


      ①搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作,也是首要工作。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识,增强紧迫感,消除松懈情绪,平时在学习方面遇到问题要向老师请教,多与同学?#25945;鄭?#36825;样既节?#38469;?#38388;,又可以增进同学之间的感情,减轻精神压力。


      ②摸清班级学情,针对性教学。为搞好初高中衔接,教师首先要摸清学生的学习基础,以此来规划和落实教学要求,以提高教学的针对性。在教学?#23548;?#20013;,我们一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析了解学生的学情;另一方面,认真学习和比较初高中课标和教材,以全面了解初高中数学知识体系,?#39029;?#21021;高中知识的衔接點、区别点和需要铺?#21453;?#26725;的知识点,使得备课和讲课更具有针对性,更符合学生?#23548;省?/p>


      2、加强学法指导


      高中数学教学要把加强学生学法指导作为教学的重要任务之一。指导以培养学习能力为重点,狠抓学习基本?#26041;冢?#22914;“怎样预习”、“怎样听课”等。使学生认真做到预习、听课、作业、消化、归纳能有机地结合起?#30784;?#20855;体措施有三:一?#21069;?#23398;法指导放在知识讲解、作业?#36130;饋?#35797;卷分析等教学活动之中,这样就贴近学生学习?#23548;剩?#26131;被学生接受?#27426;?#26159;举办系列讲座,介绍学习方法;三是定期进行学法交流,同学间互相取长补短,共同提高。


      总之,只要我?#27973;?#20998;了解了学生的?#23548;是?#20917;,吃透教材,善于?#37038;导?#20986;发,解决学生存在的问题,以务实的态度,适时进行挫折教育,提高学生克服困难的勇气,最大限度地调动学生学习数学的积极性,就一定能解决学生数学学习中存在的问题,提高数学教学质量。


      作者:张子杰


    网赌一天赢一点现实吗
    <menuitem id="8zeqy"><object id="8zeqy"><wbr id="8zeqy"></wbr></object></menuitem>
    <li id="8zeqy"><ins id="8zeqy"></ins></li>
    <li id="8zeqy"><ins id="8zeqy"></ins></li>
    <li id="8zeqy"><s id="8zeqy"></s></li>
    <li id="8zeqy"><s id="8zeqy"></s></li><sup id="8zeqy"><menu id="8zeqy"><small id="8zeqy"></small></menu></sup>
  • <menuitem id="8zeqy"><object id="8zeqy"><wbr id="8zeqy"></wbr></object></menuitem>
    <li id="8zeqy"><ins id="8zeqy"></ins></li>
    <li id="8zeqy"><ins id="8zeqy"></ins></li>
    <li id="8zeqy"><s id="8zeqy"></s></li>
    <li id="8zeqy"><s id="8zeqy"></s></li><sup id="8zeqy"><menu id="8zeqy"><small id="8zeqy"></small></menu></sup>