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    [ 第一论文网提供书法教育论文参考]书法教育论文范文列表
    • 书法名言阐释之四十三·学必有法论文
    • 唐·张怀罐《六体书论?#20998;?#26377;这样一?#20301;埃骸?#25925;学必有法,成则无体,欲探其奥,先识其门。有知其门不知其奥,未有不得其法而得其能者。”这?#20301;?#22826;重要了,是学书的?#27426;?#27861;门。看到这?#20301;埃?#25105;脑海中想起了一?#20301;埃?#30495;传一句...
    • 中小学开展书法教育的意义与对策分析
    •   摘要:通过书法教学能够培养学生坚毅的品质,并促使学生养成良好的个人习惯,但目前多数中小学对书法教学的重视程度不够,导致其所安排的书法课程较少,同?#20445;?#25945;师此方面的教学能力也存在一些问题,因此当前必须......
    • 以儿童的方式亲近书法
    • 汉?#24535;?#26377;象形、意合的特点。如,日月明,田力男,小大尖,小土尘。每个单字构成的“方块”,有结构、有线条、有图像、有意义。儿童认知也具有形象、?#34892;?#30340;特点,强调情境在学习过程中的重要性。因此,书法教学要?#19994;?#20799;童认知与汉字书...
    • 趣写卧钩——欧体卧钩软笔教学设计
    • 【设?#35780;?#24565;】小学3~4年级学生学习软笔?#20445;?#24212;掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势。教者在设计中特意添加了校对坐姿和握?#39318;?#21183;的环节。书法教育注重书写技能的培养,手腕的灵活程度对书写有着极大的影响。在下笔前,动动手腕,做做手腕操能使孩子们获益良多...
    • “你”在课中央——结合《学习卧钩》谈我对“人在课中央”的理解
    • 古语有云:授人以鱼不如授人以渔。教会学生知识的人只能被称为“教书匠”,真正意义上的教师是教会学生学会学习的人。掌握了学习能力的学生,才是学习真正的主人。由此,我认为“人在课中央”,是要求教师要...
    • ?#21360;?#29749;琶?#23567;?#35848;《“木”字旁的字》课堂教学
    • 【设?#35780;?#24565;】书法既不像绘画那样有生动有趣,也不像舞蹈那样美妙灵动,它有的只是黑白两色。再加上练习书法本就是一件十分枯燥乏味的事,更不用说小学生的注意力非常容易分散了。因此,培养学生对学习书法的兴趣显得尤为重要。兴趣是最好的老师,是智慧、灵感...
    • 从儿童出发向文化中去
    • 《中小学书法教育指导纲要?#20998;?#20986;:“中小学书法教育以语文课程中识?#20013;?#23383;教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本?#21208;輳?#20197;书写?#23548;?#20026;基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。”句容华阳中心小学周娟老师执教的《多样的撇》,立...
    • 书中有法书中有变——《多样的撇》教学设计
    • 【设?#35780;?#24565;】中国的文化有着?#30422;?#24180;的积淀,从古到今,源远流长的厚重文化是学生重要的学?#30333;试础?#23398;生面对的?#38469;?#26080;限的知?#38431;?#25991;化的空间,历史?#24615;?#30528;中华文化,文化应该成为中华子孙血液里的东西。从对知识的学习到对书法的热爱,到对中国文化的热爱,到家国情...
    • 还课堂本真扬学生精彩
    • 在?#21512;?#20132;替之际,我有幸来到“淮左名都,竹西佳处”的扬州竹西小学参加12届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评书法场第一季活动。“杏坛杯”课堂教学展评活动,已成为传播&ld...
    • 《“简”介》不简单
    • 第12届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动的主题是:人在课中央。当我接触到这个主题的时候,我想?#25945;?#25096;尔的?#38431;?#21644;水的爱恋》,诗开头两句写道:“鱼对水说:你?#24202;?#35265;?#19994;?#30524;泪,因为我在水里。水对鱼说:我能感觉...
    • “简”非简——《“简”介》教学设计
    • 【设?#35780;?#24565;】在我国,纸张还没有普遍作为书?#24202;牧?#20197;前,主要书?#24202;牧?#26159;竹木简牍,因为它的普遍使用,改变了篆书原有的特征,产生了与篆书特点截然不同的隶书。在“简”的学习中,还原古人遇到的问题和情境,在自主提?#30465;?#20307;验书?#30784;?#21512;...
    • 在书法课堂中玩出个性和创造
    • 苏轼说:“书初无意于佳?#24605;?#23572;。”其中,有不苛求、不拘泥的自然心态和方法。所以,小学书法教育可以带孩子一起玩书法,摆脱那机械重复的、单一枯燥的写?#36136;?#25945;学模式,玩出对书法的学习热情、兴趣和成效,玩出学生在课中的主体、主动...
    • 轻松拾来共成长
    • 书法从甲骨文走来,演变成如今的汉?#37073;?#26080;不彰显着中华民族优秀文化独有的艺术特色。即通过点画结构、章法布局、用?#35270;?#22696;等?#38382;?#34920;达汉字的意蕴与情操,?#27663;?#30528;世界上独一无二的美学价值,所以书法教学得到了高度的重?#21360;?#23567;学书法教学不同于?#30475;?#30340;书法艺术传授,...
    • 孩子与汉字在课堂中一起“成长”——《爱学习的“子”》书法教学课例浅析
    • 【设?#35780;?#24565;】汉字是以象形文字为基础的表意文?#37073;?#20294;经过隶变、规范、简化等一?#26410;胃脑?#19982;改革,今天学生们看到的楷书已经基本丧失了象形的意味,表意的关系也模糊不清了。传统汉字的特点:形象、传神、意蕴丰富。这在简化字中很难体现。书法的学?#23433;?#20165;仅是写好...
    • “活”在书法里的字与人
    • 书法,是以汉?#32959;?#20026;载体的一种艺术性的表达。书法艺术是中华民族特有的一种传统艺术?#38382;劍?#23427;通过汉字的点画结构、章法布局、用?#35270;?#22696;等造型美,来表达人的品格、气?#30465;?#24773;操,达到一?#32622;?#23398;的境界。书法课堂,更是以汉字为基础,从书法艺术的角度解读汉?#37073;?#35266;察...
    • 融合,触发书法教学的“美第奇效应”
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    • 从临摹到创作的桥梁——小学书法?#37117;?#23383;》课例
    • 【设?#35780;?#24565;】《中小学书法教育指导纲要?#20998;?#20986;,在三四年级的毛笔书法教学中,要开始接触楷书经典碑帖,并尝试集字练习。目前,中年级儿童学习书法的?#32959;?#26159;:临摹传统碑帖是学习书法的必由之路,在长期的临摹过程中,会觉得枯燥和乏味,非常?#37322;?#33021;有机会尝试书...
    • 构建人?#31350;?#22530;
    • 课堂,说到底,是为了师生的共同成长。我们应追寻课堂教学的本意,从“人”出发,为师生的成长提供一切可能。一、“人在课中央”,课标要领会认真阅读《……》(以下简称新课标...
    • 主体间性在课堂教学中的诠释
    • “理念”听起来抽象,看起来?#26149;?#20855;象。因为理念是行为的先导,透过教师的教学行为,我们可以揣摩出其教学?#21208;?#30340;设定、教学内容的选择、教学策略的运用、教学流程的安排可能是基于什么样的理念的指引。“人在课中央&rd...
    • 再磨再改渐行渐近——《四点底》教学设计漫谈
    • 【设?#35780;?#24565;】一、愤悱求通时——说选题“哎呦,这个内容不好上!”“点画很?#30740;矗?#22235;点就更难了。”“唉,怎么选了这一课?还能不能改?”…...
    网赌一天赢一点现实吗
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