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    高中生物教學中的生命倫理教育研究

    作者:admin 更新時間:2018年04月29日 09:58:04

      摘要:在高中對于學生來說是非常重要的一個階段,生物教師在教學的過程中,就需要結合生物教材中的內容,使學生充分認識到生命的可貴,從而培養出學生的生態道德觀。但是,目前實際在進行教學的時候,生命倫理教育沒有得到有效落實。因此,應在高中生物教學中滲透生命倫理教育,構建良好的校園生態,將外化的教育引導目標內化為感同身受并身體力行的思想意識與自覺行為。


      關鍵詞:生命倫理生命倫理教育高中生物


      每個人的生命都是珍貴的,也沒有高低之分,并且,是基于社會存在的。從某種程度上來說,對于生命和愛的認知相比,人們所追求的普遍意義的成功與成才更具意義。在應試教育體制下,學校和教師過于關注學生的升學率與成績,而對未成年人的生命倫理以及情感教育缺少應有的關注。


      一、生命倫理及倫理教育概述


      (一)生命倫理教育概述


      在高中學生現有的知識水平的基礎上,引導其探究生命倫理問題,在學習和探究中體會生命倫理的一些基本原則,形成正確的生命倫理觀,樹立健康的人生觀,通過對社會生命倫理問題的研究,幫助學生熟悉社會醫療公共資源的分配原則,培養其關心社會公共問題、參與社會活動的意識。


      (二)生命倫理概述


      生命倫理是“對于科技應用到生命科學、醫學領域而產生的道德問題的思考與認識,其核心在于是對科技在生命與醫學領域運用的行為規范”。基于廣義層面而言,生命倫理包含環境、生態倫理等與人類生命與生存息息相關的倫理;其核心是生命和死亡,是人的本性和本質。


      二、生命倫理教育現狀及必要性分析


      (一)生命倫理教育現狀


      在目前的高中生物教學中,老師普遍更為重視科學素質的培養,從而造成科學至上思想的形成。無論是社會、學校、老師抑或家長,都對生命倫理教育缺乏應有的關注。在報紙、電視、互聯網中,我們經常能夠看到很多高中生由于壓力太大跳樓的新聞。目前我國依然實行的是應試教育,依然是以高考來選拔人才,因此在高中教育階段實施生命倫理教育變成一句空話。從而產生了很多漠視生命甚至殘害他人生命的情況,許多青少年的行為讓人心驚肉跳。倘若不對其進行及時引導,那么極易釀成悲劇。


      (二)生命倫理教育必要性分析


      我國教育體制仍然是以應試教育為主,在高考這根指揮棒下,高中生物教學過于注重生物知識的傳授,忽略了對學生生物科學素養的建構,對生物教學中的生命倫理教育更是紙上談兵。將考試分數放在第一位,會使學生感受不到家長和老師對其自身的重視和關注,不利于學生完整人格的形成。目前,校園暴力事件頻發,致殘致死的情況時有發生,個別學生漠視生命,做事沖動。高中生物教師應充分認識生命倫理價值理念教育的重要性,結合相關章節的教學,讓學生體會生命之不易、感晤生命價值、正視生命之消亡,讓學生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。近些年,科技的日新月異以及人類行為方式的失當引發了很多生態問題:例如,生態破壞、臭氧層破壞、土地退化等,同時轉基因技術與食品的廣泛應用,使人們開始思考現代技術與人類命運息息相關的那些重大、緊迫的關于生命自身的倫理問題。


      三、生命倫理教育建議


      (一)完善生命倫理思想


      生物教學大綱中明確表示要推動學生身心的全方位發展,構建人與自然的和諧發展觀。老師是學生的領航員,教師的自身素質與價值理念會影響學生“三觀”的形成。因此生命倫理教育想要落到實處,首先教師要形成正確、科學的生命倫理觀念,充分了解當前生命倫理學前沿議題,且充分認識到生命倫理教育在高中教學中的作用。其次,學校應該充分利用校本資源,開展生命倫理相關培訓、演講,從而促進教師生命倫理思想的成熟和發展。


      (二)營造良好的校園氛圍


      校園是學生的第二個“家”,校園氛圍的好壞會影響學生心理的發展,因此將校園構建成一個和諧、健康的生命倫理文化環境是十分必要的。例如在校園中懸掛一些有關道德倫理的標志牌,定期召開以生命倫理為主題的班會,舉辦生命倫理知識競賽等。通過活動使學生加深對生命倫理含義的理解,幫助他們逐步樹立積極、健康、創新的價值取向和整體價值觀念。


      (三)培養學生的人文精神


      人教版高中生物教材里有很多關于生命倫理方面的教育素材,老師在實際教學中應將授業解惑和培養人文精神緊密聯系在一起,開展生命倫理教育。通過分析生物教材中生命倫理觀念內容,并以此為基點展開生命倫理教育,力求提高學生深度思考生命倫理問題的能力,并結合社會熱點議題,形成學生獨立的思想,能正確處理好人與自然、人與社會以及人與人之間的關系,較好地解決學生成長過程中所面臨的倫理道德沖突。


      (四)加強課外實踐活動


      課堂上通過生物教材上的實例讓學生感悟生命的重要性不具有說服性。紙上得來終覺淺,在開展生物教學時,應多增加學生與大自然接觸的機會,使其獲得最真實的體驗。同時,學校應該多組織、開展一些社會實踐活動,例如社區服務、養老院慰問等,讓生命倫理教育滲透到學生的日常生活中,使學生在活動中獲得最真實的感受,讓尊重生命、熱愛生命的觀念不單單是停留在嘴上,而是根植于他們的內心深處,讓生命倫理教育的作用與價值最大限度地發揮出來。


      (五)開展多樣化的活動


      首先在開展生物實驗教學的時候,應該選擇恰當的時機開展生命教育。生物學是一門實驗科學,許多實驗中均會涉及與生命觀相關的問題。其次在組織課外活動時,增加學生與大自然接觸的機會。例如在組織學生開展野外植被調查的時候,應該盡可能地讓他們感受到大自然中的多樣性以及生物之間的和諧統一,所有生物均具有其生存的必要性,均為食物鏈中不可缺少的一環,就算是對人類有害的生物,我們亦不能完全將其加以消滅,應控制數量,使學生明白生命是平等的。


      結語


      總而言之,有句話說的好,少年強則國強。高中階段對于學生來說是非常重要的一個時期,而高中教育對于我國教育體系也是非常重要的一環。在高中階段開展生命倫理教育有助于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,使學生能夠珍愛生命、愛護自然。


      參考文獻 

      [1]胡南兵.淺談高中生物的生命倫理價值教育[J].生物技術世界,2014(5):124. 

      [2]田海平.關注現代技術展現的生命倫理意蘊[J].道德與文明,2008(1). 

      [3]索文斌.生命教育在高校學生工作的應用與思考[J].江蘇高教,2010(4). 

        作者:王淼

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