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    試析初中生物教學中信息技術的應用現狀及對策分析

    作者:admin 更新時間:2018年03月11日 10:54:18

      摘要:隨著我國教育體制改革的不斷發展和完善,對于初中生物教學提出了新的要求。而受到傳統教學觀念的影響,初中生物教學依然是以傳統的灌輸式教學模式進行的,這也就導致了初中生物教學水平難以得到提升,無法發揮出生物教學的重要意義。而在信息技術高度發展的背景下,信息技術由于具有開放性、豐富性和便捷性等特點,對于彌補傳統教學模式的缺陷具有重要意義,因此,成為了我國教學體系發展的主要方向。本文首先分析了農村初中生物教學中信息技術的應用現狀,并闡述了農村初中生物教學中應用信息技術的意義,提出了信息技術的應用策略,達到了提升農村初中生物信息化教學水平的核心目的。


      關鍵詞:初中生物;信息技術;應用現狀


      一、農村初中生物教學中信息技術的應用現狀


      (一)基礎設施建設水平偏低


      受到多種主觀或客觀因素的影響,我國農村經濟發展水平普遍要落后于城市,這也就導致了農村許多初中的信息技術硬件水平建設較差,還沒有形成系統的信息化教學規模。各地政府雖然每年都會對農村初中建設投入大量資金,但由于農村人口眾多,存在大量的農村學校,政府提供的建設資金難以滿足所有學校建設和發展的需求,這也就為農村初中生物教學中應用信息技術產生了一定的消極影響。


      (二)信息化教學觀念落后


      目前,部分經濟水平發展較好的農村中學已經建立了完善的信息化教學體系,并且在初中生物教學中,通過多種方式開展信息化教學模式,對提升初中生物教學質量發揮出了重要的作用。然而,農村初中生物教學中傳統教學觀念根深蒂固,許多教師依然堅持使用傳統的教學模式,即使應用多媒體技術,也只是將黑板上所寫的內容轉移到了課件當中,本質上與傳統教學模式并沒有差別。同時,許多教師的信息化素養偏低,課件中所提供的視頻、圖片、音頻等素材,許多內容都存在著與教學內容貼合度較低的問題,難以發揮出信息技術的重要意義。


      (三)過于依賴信息技術


      隨著信息技術的不斷發展,教育信息化所起到的作用越來越高,許多農村中學生物教師都清楚的意識到了這一點,在日常教學工作中充分的使用了多媒體技術。而由于中學生物教師的信息技術素養普遍偏低,許多教師無法正確的使用信息技術,經常出現過度依賴信息技術的問題,尤其是對于一些不必要使用信息技術的簡單知識點,這不僅降低了初中生物課堂教學的效率,還對學生的實踐和創新能力產生了消極影響。


      二、農村初中生物教學中應用信息技術的意義


      生物學主要研究的內容,是自然界中多種生物的生命現象和規律,而想要了解到這些現象和規律,應用信息技術開展生物教學就具有了重要的意義。多媒體課件中,學生能夠更深入的了解多種生物的組織結構,有效的激發了學生學習生物的積極性,對于提升學生的生物學習水平具有重要的意義。


      (一)有助于學生更直觀的了解生物知識


      在生物信息化教學的背景下,具有高度抽象性的生物知識,以更具象的形式體現了出來,這也就使得學生能夠更直觀的了解到教師講解的生物知識,不僅能夠有效的提升學生的學習水平,還能夠培養學生的自學能力和思維能力。


      (二)有助于激發學生的學習興趣


      由于生物知識具有復雜性和抽象性的特點,在傳統的教學模式下,學生面對生物知識很容易產生學習困難的問題,甚至會產生一定的厭學心理。而將初中生物教學與信息技術相結合,抽象、復雜的生物知識能夠以更具體的方式體現出來,并且能夠讓學生領略到生物世界的魅力,對于激發學生的學習積極性起到了重要的推動作用。


      三、農村初中生物教學中信息技術的應用策略


      (一)分清教學的主次關系


      教育信息化是我國教育體系發展的重要方向,但實際上,信息化手段只能夠作為輔助教學形式而存在,傳統的教學模式依然是課堂的主體,具有無可替代的作用。因此,初中生物教師需要吸收教育信息化的先進理念,也要在課堂教學中廣泛的應用信息技術,但同時也不能夠過度使用信息技術,要明確信息技術是傳統教學模式的輔助工具。因此,教師仍然需要對教育信息化進行深入的學習,通過摸清信息技術的定位和作用,更好的使其與傳統教學模式相結合,對學生學習水平的提升起到重要的推動作用。


      (二)合理應用信息技術


      在教育信息化的背景下,如何使用信息技術是對教師教學能力提出的新的挑戰。教師需要根據自身的教學能力和教學經驗,在各個教學階段合理的使用信息技術。例如,在課堂開始前,教師可以通過視頻、音頻等方式,引入課堂教學的主題,為學生構建良好的學習氛圍。在一些教學的重點、難點中,可以充分的利用信息技術,將重點知識利用更直觀的方式體現出來,能夠有效的提升學生對知識點的記憶和理解水平。在課后訓練時,教師可以調動互聯網中海量的教學資源,按照課堂教學的核心內容,將初中生物教學與教學資源相結合,從而有效的提升初中生物教學中信息技術的利用率和利用水平。


      (三)制作優秀的課件


      課件的制作水平不僅體現出了教師的信息化教學水平,還對學生的學習水平產生了直接的影響。在課件制作中,教師要根據教學進度、學生整體學習水平、學生的掌握度等多方面因素進行考慮,保證課件與實際教學工作有相關聯性,而不能在網上隨意下載其他人的成本課件。即使所下載的課件制作精良,也需要針對課堂教學的實際情況進行相應的調整,從而符合學生的學習水平。例如,在講解血液循環問題時,教師可以自己制作或下載血液循環的動畫,一邊播放動畫,一邊對每一個部分的血液循環狀況進行講解,這種方式能夠有效的使抽象的問題具象化,提升了學生的學習水平。而對于一些學生存在疑惑的問題,教師可以將動畫播放的速度放緩,并著重進行講解,從而使學生能夠更深入的了解血液循環系統。


      (四)與生物實驗相結合


      生物學是一種注重實驗的科學,在生物實驗中,學生可以更深入的了解到不同的物種、細胞的生命特征和活動規律,對提升生物學習水平、激發學習積極性具有重要的意義。而受到課時等因素的影響,往往無法提供大量的時間給學生進行生物實驗,因此,可以通過信息技術,將實驗的過程更直觀的反饋給學生,并對于實驗中的重點和難點進行詳細的講解,從而讓學生提升實驗學習水平。例如,在受精卵教學中,教師可以通過視頻等方式,講解精子與卵細胞是如何進行結合并展開細胞分裂,又是如何形成胚胎的。同時,在子宮著床等環節,通常會消耗大量的時間,使用教學視頻進行快放,可以讓學生更清晰的見到其演變規律,不僅提升了初中生物教學的趣味性,還提升了學生對于初中生物知識的理解程度,對提升學生的學習水平具有重要的意義。


      結語


      教育信息化是初中生物教學發展的重要方向,而受到多種主觀或客觀因素的影響,我國農村的基礎設施建設水平較低,并且信息化教學觀念落后,即使認同信息技術在初中生物教學中意義的教師,也經常存在過度依賴信息技術的問題,導致初中生物教學中應用信息技術的水平偏低,沒有發揮出信息技術的重要意義。因此,在教學中,教師要分清傳統教學與信息化教學的主次關系,合理的利用信息技術,并制作更優秀、符合實際的課件。同時,在生物實驗教學中,應該廣泛的使用信息技術,對于提升農村初中生物教學水平具有重要的意義。


       參考文獻 

      [1]呂國成.試論如何準確把握信息技術與初中生物學科整合的切入點[J].生物技術世界,2014,(04):162. 

      [2]蘇春鳳.淺談如何利用信息技術優化初中生物教學方式[J].知識經濟,2016,(11):40. 

      [3]顧紅星.農村初中生物實驗教學與信息技術的高效整合[J].中國教育技術裝備,2013,(31):1-2. 

      作者簡介:谷婷婷(1989年9月—),女,漢,安徽省六安市,本科,二級教師,初中生物教育教學。 

      (作者單位:安徽省六安市裕安區青山鄉石堰學校) 

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