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    生命教育在初中生物教學中的有效滲透研究

    作者:admin 更新時間:2018年03月09日 10:54:39

      摘要:生命雖然更替不止,但是存在的瞬間光輝卻是永恒的。與此同時,初中生物教學也是根據學習生命所產生的光和熱,來探索生物的寬度以及廣泛度。研究調查發現:由于信息化時代的飛速發展,導致人們越來越忽略生命的美麗,人性的脆弱經不起歲月的折騰,仿佛觸碰到立刻瓦解,正是因為這種現象的出現,就突顯了生命教育分難能可貴。因此,在教育領域中,生物成為了研究生命的重要課程,所以,本文以初中生物教學為研究對象,針對于生命教育在初中生物教學的有效滲透做了簡單的研究,希望可以幫助教育工作者更好的在初中生物教學中滲透生命教育。


      關鍵詞:初中生物;實例;生命教育


      【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879(2017)22-0088-01引言:


      初中教育和小學教育有著本質的區別,初中教育以提升學生的綜合素質為主,而并不僅僅局限于對地球生物的闡述,初中生物課本中出現了很多的復雜知識,因此,這就要求教育工作者必須為學生耐心講解,然而,當談及生命這一課題的時候,初中學生就顯得更加難以理解,因此,教育工作者必須根據實例來進行研究。


      一、生命教育的意義


      初中生物涵蓋的知識淵博,以往的讀書教學模式已然不能滿足現代學生的需要了,運用多媒體技術進行實例的解析已被廣泛應用于初中生物課堂,但是針對于生命教育這一話題卻有一些難度,因此,直接向學生闡述生命的意義則是最好切入生命的主題。


      以哲學為出發點,生命教育指的是培育學生綜合發展的教育模式,從自身延伸到其他的個體,所涵蓋的就是哲學以及人生的關系。以實際角度為出發點,生命教育的意義就清晰易懂了,指的是人生理念的教育,教授學生理解生命,尊重生命,珍惜生命,愛護他人的品質。


      由于初中學生正直青春叛逆期,因此,教育工作者必須強化學生生命教育這一專欄,讓學生認真的看待生命,樹立正確的三觀,這對于學生是非常具備意義的,正所謂:“知我,知物,知人,知天,知地”的展現就是生命的問題。


      二、有關生命教育的實例


      (1)相關案例舉證三個。


      (1.1)人類的起源。人類的起源以及發展一直以來就是學習生物的首要條件,教育工作者陳述一個嬰兒的誕生過程,從母體孕育的過程到出生的過程,這中間需要忍受38到40周的折磨,而母體將為嬰兒提供充足的養分,在胎兒出生的時候,母親需要忍受煉獄一般的煎熬,從而迎接一個新生命的誕生,教育工作者可以巧妙的借助多媒體的視頻功能,讓學生身臨其境,深刻的認識到生命的難能可貴。


      (1.2)植物的生命。大多數人們都會認為具備會跑會跳特點的生命才是鮮活的,而具備這種特征的就是人與動物,卻不知道草叢中一朵搖搖欲墜的花朵也有屬于它自己的生命,因此,教育工作者可以詳細為學生介紹各種各樣的植物,利用PPT的功能為學生播放相關的動畫,深化學生對于生命的理解,提倡學生必須愛護自然,保護大自然賦予我們的一切。


      (1.3)生命的可貴。利用一些戰爭片可以讓學生深刻感受到一個人對于生命的渴望與珍惜,教育工作者可以利用紀錄片為學生播放自然災害的發生,讓學生深刻的理解物競天擇,適者生存的概念,讓學生從戰爭中體會生命的可貴,塑造學生的人文素養。


      (2)生命的思考。


      (2.1)生命的本質。就生物學的角度而言,生命是由物質構造的,沒有特例,不同的只是物質的含量不同。生命停止,則物體回歸塵土,各類元素也分散,最后消失無影無蹤。淺談生命的本質其實就是對生命教育的思考,假如可以深刻的理解這個道理,學生才能真正意義上獲得成長,而并不是因為一時的沖動,而做出讓自己后悔的事情,甚至是一些過分的舉動。


      (2.2)生命的健康。健康的身體是革命的本錢,由于初中學生正直青春發育期,身心正在逐漸成長的過程中,因此,關愛學生的身心健康就顯得尤為重要。身體健康通常泛指人體內的各項機能穩定,學生必須學會照顧自己,在實際生活中必須嚴以律己,必須對自己的身心健康負責任。例如,眾所周知,學生的身心健康缺少不了教師以及家長的熱切關注,教師在教學過程中遇到問題必須隨時和學生家長交流,因為,往往一個家庭環境的優劣在一定程度上決定了學生身心健康的好壞。對其有著決定性的作用。


      (2.3)生命的安全。在進行生物課堂教學的過程中,當學生遇到緊急的情況需要幫助的時候,例如,進行生物實驗出現了危險……等等問題,教師要正確引導學生理解生命的安全意識。除此之外,針對于傳染病知識的普及也要做到全方位的教育,針對于食品的安全問題也要為學生講解到位。


      (2.4)生命的停止。生命停止的教育必須清晰的告知學生,一個生命的開始就意味著終究會停止。


      生命如果能夠活到理想的境界是具備一定的難度的,生命從有限到無限并不僅僅局限于時間的約束,更是體現生命的價值所在,在生命繼續的過程中,建設出無悔的生命才是最有意義的,幫助學生樹立正確的三觀,能夠讓學生懂得珍惜自己的青春,積極的對待生命,珍惜生命之花綻放的每一瞬間。


      結束語:


      通過本文的論述,探究生命教育的意義,對于初中學生豆蔻年華的青春,讓學生給予生命最真誠的尊重以及珍惜,讓學生從自身的生命中感受生命的難能可貴非常具備實質的意義。在初中生物教學中談及到生命教育具有偉大的歷史意義,它對于整個的初中階段教育而言,又有著不可忽略的價值所在,希望本文的論述可以為學生以及教師表達出生命教育的意義,從而幫助教育工作者把生命教育融入學生的內心生活。


      作者:黃偉

        參考文獻 

      [1]傅紫薇.初中生物教學中生命教育的滲透研究[J].遼寧師范大學,2015. 

      [2]馬麗娟.初中生物教學中生命教育現狀的探究[J].河南大學,2016. 

      [3]梁宇.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中國校外教育,2017(05). 

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