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    高中生物生活化教学的方法

    作者:第一论文网 更新时间:2015年10月26日 21:04:51

     在高中生物教学中实施生活化教学具有较为明显的优势。教师将高中生物知识与学生的实际生活联系起来,有助于激发学生学习生物的兴趣,使学生快速掌握生物知识,提高学生的生物学习能力,促进学生生物学习取得更大的进步。为了充分发挥生活化教学的优势,教师应结合学生的学习实际情况,科学地进行教学设计,选择适宜的生活化教学策略。
      一、创设生活化情境
      1.创设角色扮演情境。在高中生物教学中,教师可让学生扮演相应的与生物教学内容相关的角色,在角色扮演的过程中促进学生理解和掌握相应的生物知识。该?#26234;?#22659;创设法具有普遍的应用性,学生在扮演相应角色时会很快地融入其中,并?#19968;?#31449;在角色的角度上思考问题及分析问题,进而对问题理解得更?#27833;?#24443;。
      2.创设音乐渲染情境。音乐渲染情境,顾名思义,就是利用学生生活中所熟悉的音乐渲染学习氛围,使学生在轻松、自由的氛围中学习,以提高学生的学习效率。创设音乐渲染情境要求结合学生的兴趣爱好准备学生喜爱的歌曲,同时利用多?#25945;濉?#25163;机等工具不失时机地进行播放,从而达到预期的教学效果。
      例如,在《生态环境的保护》的教学中,教师可以结合实际教学内容播放相应的有关环境保护的歌曲,如《伞》《改变自己》《梦开始的地方》《?#36879;?#19981;知环保的人,包括我》《蓝色天空》《家园》等,学生在听歌曲的过程中也会对生态环境保护有一个更加深刻的认识,从而使学生在日常生活中身体力行地去保护生态环境。
      二、引入生活实例
      在高中生物教学中,教师可以积极地引入生活实例,使学生能够真切感受到自己所学的生物知识与生活的紧密联系。采取此种方式,能够强化学生对知识的理解程度,有助于提高学生的生物学习效率,降低高中生物教学的难?#21462;?
      例如,在《诱变育种》的教学中,教师可以将最为典型的生活实例——“太空椒”引入课堂教学中,结合实例教师可以将太空椒与普通辣?#26041;?#34892;对比,具体如图1所示。学生能够形象地发现“太空椒”的优势,从而提高了学生的生物学习效率,收到了最佳的生物教学效果。
      三、开展生活实践活动
      在高中生物教学中,教师还应该有针对性地开展生活实践活动。实际上,高中生物课堂教学应该是丰?#27426;?#24425;的,教师除了进行课本知识的教学之外,还应该带领学生开展丰?#27426;?#24425;的实践活动,以增强高中生物学习的趣味性。
      例如,在《现代生物进化理论》的教学中,教师可以组织学生开展“现代生物进化知识问答赛”,通过活动使学生对现代生物的进化知识进行了解,使学生知道自然界的哪些生物实现了良好的进化。学生在准备的过程中,实际上也是学习生物知识和掌握生物知识的过程。
      又如,在《种群和群落》的教学中,教师可以鼓励学生充当小调查?#20445;?#23545;自己所在社区近5年来的出生率、死亡率以及自然增长?#23454;?#36827;行调查,并且将五年的变化趋势通过线性表格的方式表现出来;在《生态系统的稳定性》的教学中,教师可以带领学生走出校园,步入自然,对当地的生态系统进行调查,了解当地生态  [本文由wWw.dYLw.nEt提供,第 一论文网专业代写教育教学论文,欢迎光临dYLW.neT]系统的发展特点。积极开展此类实践活动,一方面?#19988;?#20026;这类活动具有较强的趣味性;另一方面是学生通过亲身体会,学到的知识将更加深刻,有助于提高学生的生物学习质量,充分调动学生学习生物的积极性。
      综上可知,在高中生物教学中,教师实施生活化教学,学生的学习积极性被充分调动出来,在课堂学习中与教师的配合度更加紧密,能够主动地思考问题和分析问题,进一步激发了学习学生生物的兴趣,提高了学生的生物学习效率,促进学生生物学习取得更大的进步。
      [参考文献]
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