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    简谈“物理·科技与生活”校本课程的开发

    作者:admin 更新时间:2018年09月02日 11:37:50

      摘要:随着课改的不断深入,校本课程的开发和建设工作已引起学校领导和教研部门的普遍关注。校本课程开发包括组织建立、情景分析、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价与修订六部分。在具体操作时需因地制宜。校本课程的开发与实施,必须得到学校行政、教研部门及教师们的认可,必须得到学生与?#39029;?#30340;认同。


      关键词:物理与生活;校本课程;开发;


      作者简介:娄青青(1987-),女,贵州遵义人,中教二级,硕士生,主要?#37038;?#35838;程与教学论(物理)研究。


      所谓校本课程是指学校针对学生的兴趣和需求,结合学校自身已有的传统和优势,充分利用本地区和学校的课程资源,自主开发和实施的课程[1]。它是本次新课改的亮点之一,其主要目的是补充国家课程的不足,同时提升学生的综合素质和教师的专业素养,并形成学校自身的办学特色。长期以来,人们对课程的理解是国家制定课程计划、开发课程资?#30784;?#32534;写课程教材,而教师的任务是用好教材。至于开发校本课程,大多数中学教师还是头一次听说,对此?#26800;?#22256;惑、迷茫、不知所措。


      2011年大学毕业,笔者作为“硕师计划”的服务教师被派到偏僻的农村中学———琅塘中学支教。该校为一所九年义务教育一体学校,全校学生700多人,教师40人。学校为了响应国家改革的口号,在课程表上印制了语文、数学、英语及校本课程,但?#23548;?#24773;况就不言而喻了。在这种情况下,学校安排由我牵头,以物理学科为试点,开发一门与物理科技有关的校本课程。


      1前期准备


      1.1成立研发小组,明确开发主体


      要成功开发一门校本课程,个人肯定是势单力薄,于是学校成立了校本课程开发工作小组。为了使小组具有广泛的代表性,成员由主管教学的副校长、理科教师、学生、学生?#39029;?#31561;组成。笔者担任主要开发工作,小组一起决定课程决策,在为开发活动提供支持和服务的同时,进行宣传和动?#34180;?/p>


      1.2广泛调?#26657;?#30830;定开发主题


      开发的三个主体为学校、教师、学生。在开发之前必须进行?#32959;?#20998;析,包括需求评估、资源调查、问题?#27492;肌?#38656;求评估:从学生发展需求、?#39029;?#30340;期望、学校发展需求、社会和地区的需求四方面评估。资源调查?#33322;?#21512;校内资源与校外资源的调查,弄清楚校本课程开发的条件和限制。问题?#27492;跡?#35201;在“想做什?#30784;?#21644;“能做什?#30784;?#20043;间取得一种动态平衡。


      ?#32959;?#20998;析是采用问卷调查法和访谈法来完成的。通过调查分析发现,我校学生物理成绩低,主要是学生潜意?#24230;?#20026;物理难学,从而丧失对物理的学习兴趣,进而不能学以致用,形成?#30805;?#24615;循环。“兴趣是最好的老师?#20445;?#23398;生只要对学习内容产生极大的学习兴趣,学习过程就是一种享受。所以学生需要一门既能提高学习兴趣,又能挖掘生活中的物理知识,最终能提升自身?#23548;?#21644;创新能力的新型课程。


      2开发过程


      2.1目标拟定


      目标是航海船的?#25913;?#38024;,没有?#25913;?#38024;船将无法到达目的地。开发一门校本课程也要有明确的目标,此目标由学校的办学理念(一般目标)和我们希望目标群体在能力或态度上有什么样的变化(具体目标)两方面组成。课程目标的主要来源为学生、社会、学科,要求?#19994;?#24517;修课程比较薄弱的?#26041;?#20316;为依据,并对校本课程要帮助学生解决什?#27425;?#39064;有一个准确的认识和把握[2]。“物理·科技与生活?#27605;?#26395;能够拓宽学生的知识面,使学生在各?#36136;导?#27963;动过程中可以了解更多课堂以外的知识,从而?#26893;?#21021;中物理教材内容滞后的不足,使中学物理教学内容构成一个与?#26412;?#36827;的知识体?#25285;?#26377;利于发展中学物理的课程理念。


      2.2编制校本课程


      构建“物理·科技与生活”校本课程框架。物理与科技、物理与生活、物理与社会息息相关,而物理知识的作用就在于其来?#20174;?#29983;活而又作用于生活,从而改变生活。物理规?#19978;?#35937;贯穿于我们的生活?#26657;?#25152;以本次开发的校本课程框架由物理与生活、物理与科技及物理与社会三部分组成。通过这样的课程学习可以加强理论与?#23548;?#30340;联?#25285;?#35299;答出现或发生在我们身边的现象和问题,以突出知识的应用价值和功能。


      组织课程内容。校本课程开发的重要组成部分———编写教材,是开发新手的巨大难题。课程组织的形式强调按照一定准则以?#32676;?#39034;序排列课程内容(纵向组织),打破学科界限和传统知识学习,重视内容之间的联系和综合(横向组织);顺序?#26032;?#36753;和心理之分;内容上前后基本不重复,采用由易到难编排的?#27605;?#24335;与某些关键内容在不同阶段和水平上重复出现,逐渐扩大范围,加深程度排列的方法(螺旋式)[3]。开发课程的目标群体为学生,不管选择什么方式,?#38469;?#20026;了使学生更容易接受,取得更好的效果。所以我校开发的“物理·科技与生活”校本课程采用多种方?#36739;?#32467;合,内容按照新人教版物理教材的编排顺序,把生活中的物理知识,以单元知识综合、单元间知识联系、专题知识等方式呈现。


      我校初二第一学期“物理·科技与生活”校本课程内容(目录)构建如下:第一课,绪论;第二课,探索发生在我们身边的物理现象与问题(写小论文并交流);第三课,厨房里的物理知识;第四课,自行车中的物理学;第五课,冰箱的构造原理及其使用;第六课,火箭发射与载人?#25945;歟?#31532;七课,超声波的应用;第八课,过山车中的物理知识;第九课,科技制作、展示与交流(以?#25105;?#27963;动的形式进行)。


      3校本课程评价


      校本课程评价是课程开发的一个重要?#26041;冢?#23427;主要包括:一是对课程的评价。主要从六方面评价:课程目标、课程设计、课程内容、课程实施的过程与结果、教材、课程政策等方面的诊断与分析。二是对开发实施者的评价。主要从三方面评价:学生问卷调查的结果、学生?#23548;?#25509;受的效果以及领导与教师听课后的?#24418;頡?#19977;是对学生的评价。主要从两方面评价:学生在学习过程中的表现、学习的客观效果。


      4校本课程的实施


      校本课程实施指的是校本课程走进学生头脑的过程,是研究校本课程和优化校本课程的过程,是完成和达到预期课程目标的基本途径。我校“物理·科技与生活”校本课程安排在初二两个学期进?#26657;?#27599;学期10节课,共20课时。负责教学的为我校理科教师,上课时间安排为第一周至第十周,每周一次课。教学形式与国家课程有较大区别,它可以课内课外进?#23567;?#26657;内校外进?#26657;?#26082;可以走出去、又可以请进来,既可以教师讲解又可以小组研讨,总之,形式多样,内容丰?#27426;?#24425;,能培养学生多方面能力和综合素质。自2013年来,我校已连续2年在初二年级实施了该课程的教学与研究。目?#26696;?#35838;程的总成绩由小论文、小制作、平时考核三部分构成,三者比例为4︰3︰3。


      课程成果展示主要形?#25509;?#26495;报、手抄报、小制作展示、知识?#26469;?#36187;、“物理·科技与生活”?#25105;?#27963;动等。学生学习物理知识的兴趣明显提高,不仅积极思考老师准备的生活中的物理问题,甚至还能主动提出问题,在课堂与老师、同学一起解决,营造了很活跃的课堂气氛,同时学生也认为多开发类似的校本课程?#36816;?#20204;的学习有好处。另外,学校教师对本次开发活动也给予了很高的评价,不仅提高了学生物理学科的学习兴趣和成绩,对教师的各方面能力也有较高提升,是实现教师继续教育学习的又一途径。并且实验效果明显,也引来了其他子弟学校的青睐,争着共享我们的校本资源,为农村地区的课?#35848;?#38761;做出了?#27605;住?/p>


      5结语


      校本课程的开发与实施,首先,必须得到学校行政、教研部门及教师们的认可。学校行政及教研部门是校本课程开发的决策中心,教师是校本课程开发的中坚力量和主力军,课程开发是多方合作的过程。没有学校和教师的认可,单凭教师个人开发校本课程只会寸步?#30740;小?#20854;次,必须得到学生与?#39029;?#30340;认同。?#39029;?#26159;校本课程开发的参与者和支持者,在校本课程开发中将发挥助手作用和管理作用。没有学生的配合和?#39029;?#30340;支持,校本课程的开发就会变成无源之水,难以维持和持久发展。当然,校本课程开发与实施是本次课改的新要求,起步艰难,道路也许曲折,但只要有学校的支持、团队的合作就一定会有成效。


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