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    小學教師教學反思的現狀和策略

    作者:admin 更新時間:2018年08月17日 17:13:01

      小學教學反思工作的開展情況與教師個人發展以及小學教學質量息息相關。為了進一步強化小學教師教學反思工作,為今后的小學教學反思提供科學的參考依據,本次研究針對現階段的小學教師教學反思實施情況進行總結,并提出小學教師教學反思的改進建議,希望能夠為促進小學教師教學反思有效性的提高提供有價值的參考。


      關鍵詞:教師教學反思;現狀;改進建議;


      作者:王儉


      1前言


      近年來,小學教學反思在教育教學領域得到的認可越來越多,應用越來越廣泛。然而,現階段,相當一部分小學教學反思工作在反思途徑上仍然比較單一,反思深度不足,應對策略不夠有效。為了進一步強化小學教師教學反思工作,必須要正確認識到目前的教學反思現狀,并制定相應的改進方案。


      2小學教師教學反思的現狀分析


      現階段,小學教師反思主要內容包括以下三個方面:其一,技術層面的反思。主要針對小學教師教學反思途徑及技巧和教師課堂管理方法等進行反思,以便更好地實現相關教學目標。其二,實踐情境層面的反思,主要針對小學教學目標以及具體教學情境的創設途徑進行反思,更好地促進小學教學工作以及學生個人生活的有效結合,實施實踐性反思;其三,教育理念層面的反思。主要針對教學目標進行科學選擇,提高目標的靈活性,并針對教學情境中的師生關系以及其他關系等進行科學處理,開展理念性反思。


      隨著新課改的不斷深化,傳統的教學方法以及教育途徑已經無法滿足小學教學工作的需要,怎樣促進教學反思能力的提升已經成為教育領域的關注熱點。目前,小學教師教學反思一般包括教前反思、教中反思以及教后反思這三大類型。學校在教師反思途徑上不夠豐富和完善,片面強調對學生的反思,對于教學工作本身及教師的反思不足,且反思不夠深刻。在今后的小學教學反思過程中,必須要不斷完善教學反思途徑,采取各種有效策略,促進教學反思有效性的提高。


      3小學教師教學反思的改進建議


      3.1樹立科學的反思觀念


      反思理論學習屬于個人學習活動范疇,同時屬于教師組織的一種團體學習活動,學校也可以邀請教育理論家以及相關研究人員到小學舉行有規律的培訓工作,針對小學教師反思工作進行針對性指導。舉個例子,我國學者潘海燕,就曾針對中小學教師的繼續教育工作進行長時間研究,并主張基于校本研究開展自修———反思性教師培訓模式,提出借由教師自學及反思來提高教師專業技能,促進其更好地發展。該反思模式在專家以及相關理論指導下實施,是經歷相關嘗試操作之后教師對于自身狀況的語言形式反思,反思過程中暗含合作因素。


      3.2借助同事以及專家力量進行反思


      教師在進行教學反思的過程中可以借助同事以及專家的幫助,更好地挖掘教學工作中存在的問題,制定相應的解決途徑。教師以及同事之間的交流反思一般可以采用相互聽課以及共同研究討論等形式來開展,達到集思廣益的效果,正確分析教學過程中的缺陷和不足,通過這種方式能夠避免很多教學反思工作偏差。教師以及專家之間的交流反思一般要求教師以及專家之間組織平等交流,針對小學教學工作中的問題進行系統性分析和總結,幫助教師在完成反思的前提下學習更好新知識和新理念,豐富教師教學理論知識,促使教師更好地發展成為教育家。


      3.3通過學生反饋深化教學反思


      教師在開展教學反思的過程中必須要通過學生反饋來深化反思,在課堂教學過程中認真觀察學生個人表現,聽課認真程度,從其表情以及眼神、語言及互動中反思教學工作狀況,保證教學工作有利于培養學生綜合能力,有利于促進其個人成長。教師必須要綜合分析學生發展實際,制定相應的小學教學方案,引導學生針對自身教學狀況進行積極反饋,教師可以通過不記名反饋的方式鼓勵學習以書面形式寫出教師教學存在的不足和缺陷,方便教師進行全方位反思,提高教學工作的針對性和有效性。教師必須要耐心傾聽學生提出的意見和建議,按照學生實際需要,根據其提議對自身教學行為進行調整和改進,與時俱進,不斷更新教學理念,勇于承認自身教學工作上的不足,并積極改進。教師可以通過主動對學生進行訪談或者發放相關調查表、組織學生會議等方式,為學生提供豐富的反饋渠道。


      3.4經文獻研讀增強反思能力


      教師要想增加教學反思的深度以及廣度,必須要具備充分的理論支持,避免教學反思僅僅停留于表層,同時保證教師可以借由反思實現對自身能力的提高。教育教學理論的應用能夠促進教師在教學反思能力方面迅速提升。教師必須要不斷更新自己的教學理念,借助各種科學理論指導自己的教學行為,而文獻研讀是提高教師理論水平的重要途徑。教師應在每個學期選擇書本理論書籍研究研究閱讀,每個星期科學選擇一些教育方面的雜志進行閱讀,更好地實施文獻研讀,通過這種方式可以促使教師反思能力大幅提升。學校應有規律地組織相關人員開展學習沙龍活動,為教師的反思交流創造良好平臺,進一步增強其反思能力。


      此外,教師還可以通過撰寫教學反思日記或者采用榜樣激勵以及自我規劃等方法,促進自身的全面提升,推動小學教學反思工作的順利、高效開展。


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