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    中學化學教學中的問題及改進建議

    作者:admin 更新時間:2018年04月24日 10:59:48

      摘要:中學是每個學生都需要經歷的階段。學習化學不僅要取得好成績,而且要在現實生活中實踐。中學是學生化學學習的第一階段,化學是中學教育重要的理論課程之一,在學生的未來發展中扮演著重要的角色。但是就目前看來,中學化學教師教學方法與方式依舊傳統守舊,與當代學生學習方式極為不符。因此,本文對中學化學教學中存在的問題進行了剖析和探討,針對化學教學問題提出改進的建議,以幫助中學化學教師進行高效率的化學教學。


      關鍵詞:中學;化學教學;問題;改進建議


      一、前言


      中學是學生接觸化學的第一個階段,化學老師的教學對學生中學化學學習至關重要,對學生的未來發展具有重要意義,而中學化學教育是提高學生綜合素質的重要階段。然而,化學教學中往往出現許多問題,這對中學化學教學效果有很大的影響。因此本文對目前中學化學教學中存在的問題進行了剖析和探討,以此針對化學教學問題提出改進的建議。


      二、中學化學教學中存在的問題


      (一)中學化學教學方法落后


      教學方法關乎教學質量,目前筆者了解到依然有很大部分的教師沿用傳統的教學方法,突出教師教學主導位置,而學生卻處于次要位置。其實化學教師要明白,化學是一門與日常生活緊密相關的課程,在日常化學教學中,許多教師忽略了學生的實踐能力。教師依舊遵循傳統的理論教育形式,化學教學內容和現實生活之間沒有產生關聯,還有對教學內容沒有進行深入分析,對教材的教學理論教學一直都是生搬硬套,毫無生趣,使得教師和學生沒有密切的溝通和評論,教師不了解學生的學習狀況,學生學習化學的積極性也不高,這一切都會導致教學效率低下,影響教育質量,學生沒有良好的基礎,這將很難形成化學知識體系。


      (二)教師缺乏總結和改進舉措


      中學化學教師不僅要實現正常的教學計劃,還要對教學中的實踐進行梳理,整理成為要點,從而有效地優化化學課程的教學效果,提高教學效率。中學化學教育的實踐中,很多教師沒有花足夠的時間來探索教學經驗,他們經常教多個班級的課程,厭倦了教學,忽視了教育,教學效果達不到新課程標準。很多教師在中學化學教學中缺乏創新意識,教學內容和教學方式陳舊,不能有效地激發學生學習的積極性,從而制約著教學效率。


      (三)學生對學習化學知識被動


      如上種種,教學方法落后,課堂毫無生趣,學生在化學課堂缺乏激情和熱情,自然對化學的學習毫無興趣可言。此外,學生對于化學的學習興趣受諸多因素的影響,筆者通過調查發現,絕大多數化學老師都是純理論課本教學,所以在課堂上學生不能產生好奇心理,并且化學理論知識難度較大,各種公式交錯,應用教學枯燥,學生倍感學習壓力和包袱,長此以往就會出現此種不好現象,學生就會產生厭煩,甚至是抵制情緒,從而降低了學生的學習化學積極性,嚴重影響教學效率與質量。


      (四)教師在教學中責任意識淡漠


      在中學化學教育中,因為一些教師受傳統教育思想的深刻影響。相信不管自己的教育水平如何,都不會失去教師資格。此外,教師的工資水平不高,教師的積極性和責任心不強。教師在教育實踐中都是按照自己的思想來解釋教育內容。例如:教師不關心學生對基本知識的掌握。有些教師甚至忽視了課本中的重要化學實驗,為圖方便快捷純粹以教材為基礎灌輸學生純化學理論,這對化學教學的質量有很大的影響。因此,必須從教師自身和學校制度的變化來改變化學教育中存在的問題。


      三、解決化學教學中存在問題的建議


      (一)加強化學中學教學項目的研究


      為了提高中學化學教師的專業素質和能力,必須在化學教育中進行討論總結,加強教師與學生之間的交流,使他們能夠探討和反思研究經驗,改進教育方法。在總結研究過程中,探討了化學教育中的教育經驗,以促進教師相互學習,提高教師意識,優化教學方法,提高化學教師教學技能。


      (二)加強中學化學教師的培訓


      在中學化學教學中,教師的教學水平參差不齊。為此,應對中學化學教師進行專業的在職培訓。通過在職培訓改進教師教學方法和改變教學理念,以學生為主導,糾正自身在教學中的錯誤,培養良好的教學習慣,培養與時代同進步的創新意識。此外,學校還應加強教師培訓,開展日常培訓課程,建立公正、嚴格的培訓評價體系,邀請專家開展中學化學講座。開闊教師教學新思維,理解教學新方法。


      (三)培養學生學習化學的興趣


      興趣是學生學習的重要條件,它對激發學生的學習興趣和積極性有著積極的作用。為了有效地激發學生的學習興趣,吸引學生的注意力。因此,教師應該經常學習強化自身的教學能力與水平,在教學中的實踐化學教學內容應該與學生日常生活有密切的關聯,也能吸引學生的好奇心和求知欲解釋生活中的一些化學現象教學實例,要從根本上提高中學化學教師的專業素質和能力,就必須在化學教育中進行討論,加強教師之間的溝通和學習,使他們獲得學習和復習的經驗,改進教育方法。在一起總結學習的過程中,探討日常化學現象,引出化學理論知識,從而促進教師互相學習,提高教師的責任意識,優化和改進教育方法。


      (四)完善教師業績評價考核制度


      現行的終身教師資格制度導致部分教師在獲得證書后,失去了繼續學習與鉆研的動力。而筆者則建議應當取消教師資格證書終身任用制度,對教師資格證書進行定時定點考核與檢查。再者,完善教師績效考核評價體系,把考核結果作為教師就業、分配、獎懲的依據。連續兩次考核不合格者,由校方聯合當地教育部進行評估再分配或轉崗。


      四、總結


      本文通過針對中學化學教育存在的問題分析,中學化學教師應及時總結化學教學問題,及時采取相應的對策,這是提高化學教育質量的必然要求。筆者作為化學課程指導教師,希望本文對教育從業者有所幫助。


      參考文獻: 

      [1]王祖亮,王麗娜.中學化學教學中的問題及其改進策略[J].課程教學研究,2014(05):15-16. 

      [2]中學化學教學參考[S].2013(12):47-48. 

      [3]侯希才.淺析中學化學教學方法的運用[N].湖北函授大學學報,2012(10):21-22. 

      作者簡介:武金明,中學一級教師,江西省宜春市,江西省宜春市上高縣職業技術學校。 


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