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    高中地理课堂教学问题分析与对策研究

    作者:admin 更新时间:2018年12月10日 08:31:32

      随着新教育?#38382;?#30340;不断深入,加上当今时代的变化,对于学生的要求越来越高,不再仅仅要求学生能够具备一定量的地理基础知识储备量,更要求学生能够具备一定的学习能力,真正的掌握具体的知识,提高学生的知识素养。这就需要教师在开展教学活动的过程中,能够转变教学观念,真正的强调学生在课堂上的主体地位,帮助学生更好的投入到课堂教学中,从而真正的提高自身的地理素养,帮助学生丰富自身的内在涵养。


      一、高中地理课堂教学中存在的问题分析。


      (一)地理知识本身特性决定。


      教师在开展教学活动的过程中,由于地理学科不同于其他?W科,相对来说,地理的学科没有其他学科的知识灵活,不像语文和数学的学科知识,他们具有很大的灵活性,由学生的主观性控制,而地理知识的理论知?#26029;?#23545;来?#21040;?#20026;固定,所以教师在开展教学活动的过程中,学生学习的过程中很容易思维被禁锢,限制了学生的主观能动性,在一定程度上导致学生产生枯燥乏味的感觉。从而使得地理的教学存在一定的难度。


      (二)学生阶段特征决定。


      高中阶段的学生相对来说,正处于人生中的重要转折点,学生们的课业任务十分繁重,学习的时间也很有限,学生们的学习压力很大。所以学生在学习的过程中,很容易?#26800;?#26543;燥乏味,加上地理学科的占分比例并没有其他学科那样大,学生在进行学习的过程中,很容易产生一种“避重就轻”的心理,从而对于地理的学习存在一?#20013;?#24608;不积极的心理,甚至学生不惜挪用地理学习的时间去学习其他学科的知识。


      (三)教师教学方面。


      由于社会环境的影响,“应试教育思想”肆虐成风,教师在开展教学活动的过程中,很容易受到“应试教育思想”的严重影响,导致教师在开展教学活动的过程中,过分注重知识的灌输,怕时间紧迫,甚至采用“满堂灌”的教学方式,导致学生在课堂教学的过程中仅仅作为知识的受众群体,并没有真正的进行具体的思考,仅仅是片面的对自己“应该掌握”的知识进行具体的记忆。


      二、高中地理课堂教学的对策研究。


      教师在开展教学活动的过程中,要结合学生的个性特征,根据教材内容和教学的目标,采取恰当的教学方式,提高课堂教学的实效性,让学生真正的从课堂上有所得。


      (一)提高学生学习的兴趣。


      兴趣是学生最好的老师,学生一旦有了兴趣,就会积极主动的去进行思考探究,所以教师在开展教学活动的过程中,要适当的提高学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性和热情,帮助学生更好的进行学习。高中阶段的地理的知?#26029;?#23545;来?#24403;?#21021;中阶段更加多,更加复杂,所以教师在开展教学活动的过程中,就要适当的激发学生的学习兴趣。教师可以鼓励学生多关注世界各地的天气预报,关注到我们每一个城市的具体的天气预报,可以鼓励学生每天听一听天气预报,让学生感受到地理学习的价值,引导学生善于从生活中提炼地理知识。


      (二)充分的理解教材中的内容。


      教材内容相对来?#21040;?#20026;客观,所以,教师在开展教学活动的过程中,要引导学生充分的发挥出教材内容的作用,帮助学生更好的理解教材内容。教师在讲解的过程中,要给学生透彻的讲解具体的知识点,帮助学生真正的理解教材内容。可以让学生们在讲解完对教材内容进行熟悉,帮助学生充分挖掘教材内容,提高学生的地理知识储备,从而提高学生的学习能力。


      (三)引导学生进行反思总结。


      反?#38469;?#20419;进学生进步的最好途径,所以,教师在开展教学活动的过程中,就要适当的引导学生进行反思总结,让学生们善于发?#32959;?#24049;的不足,从而进行?#26893;梗?#26356;好的进行学习。例如,教师可以让学生们准备一个具体的错题集,让学生们在本子上记录?#20262;?#24049;存在的疑惑,或者是做错的比较典型的题目,帮助学生更好地进行学习,必要的话可以经常?#36152;?#26469;看一看,读一读,写一?#30784;?/p>


      总结来说,高中阶段的地理知识不同于其他阶段,高中地理的知识内容较多,知识很琐碎,很多部?#20013;?#35201;学生进行具体的理解,所以,教师在开展教学活动的过程中,存在一定的难度。


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