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    淺談“微課程”理念在高中地理教學中的應用

    作者:admin 更新時間:2018年03月09日 09:45:20

      摘要:微課程指的就是微型教學課程,在教學環節中運用教學視頻和動畫作為教學傳媒,是對課堂教學環節中重點問題和難點問題進行研究的一項全新教學形式。在新課改背景下,越來越多的教學工作者也認識到了此種教學方式的有效性,為此下文中筆者就將針對高中地理教學中對微課程理念的應用展開研究,希望在筆者的研究下,廣大教學工作者能充分認識到這一教學方式的積極作用,并及時調整傳統教學方式,為學生地理水平的提升提供幫助。


      關鍵詞:微課程;高中地理;應用


      一、引言


      在當前我國逐漸完善新課程理念的背景下,很多地區的高中地理課程仍然采用傳統的教學方式,教師長期采用枯燥、單調的教學方式使得學生對于高中地理的學習興趣也在逐漸降低,并且在高中眾多課程教學過程中,地理課程的實踐性更強,因此如果廣大高中教師在教學中不能進行有效的教學指導對于學生來講必然是一種損失。基于此,建議廣大教師在實際教學環節中強化對教育教學方法的探索,不斷創新全新的教學方式,使其能更有效的融合于高中地理課堂教學中。針對這種情況,本文就將對微課程在高中地理教學中的應用展開詳細研究。


      二、微課程在高中地理教學中的應用


      (一)將地理教學作為課堂教育主體,進一步導入微課情境


      經過筆者的實際研究發現,當前高中地理教學更注重對理論知識的應用,因此在今后對學生進行高中地理知識的指導和教育過程中,廣大教師不僅要對學生的基本學習情況進行了解,同時還應該準確掌握學生對高中地理學科的學習態度,在此基礎上實現對學生綜合情況的有效掌握,這對于微課程教學有效應用在地理教學中也將起到一定的幫助作用,有助于教師教學中對情境的設定。


      在實際教學環節中要想對學生進行更有效的微課設計,建議廣大教師著手于教材內容本身,促使基礎性地理知識能和教學目標所制定的要求相統一,在此種背景下教師才能更有針對性的制定教學方案,為學生導入更恰當的微課情境。在高中地理課程教學指導中,微課情境導入有很多方式,但是無論教師選擇哪一種方式對學生展開教育指導,都需要詳細分析課程實際情況。無論如何,高中地理課程教育中對微課情境教育進行應用要對學生的學習起到有效促進作用,這就要求教師在進行微課設計過程中要加強學生在課堂教育中的參與度,確保高中地理教學中能對這一教學方式進行有效應用。


      (二)打破傳統教學思維,將微課作為地理課堂的教學重點


      在筆者多年的教育教學經驗中可以發現,新課程改革后的高中地理教學和初中地理相比存在明顯的難度增強和知識點增多,這也使得學生在學習過程中一旦遇到不懂的問題很難及時有效地進行解決,造成問題越來越多,出現了抵觸情緒。要想將此問題進行解決,教師可以在課堂中適當利用微課教育,讓眾多地理知識點能更生動的在學生面前呈現。此外微課有著特定的優勢,在微課中的知識點較為集中,因此這也可以引導學生對課堂知識有著更準確地把握,促進高中地理教育課程的順利進行。


      三、高中地理教學中對微課程的設計


      (一)教學過程的結構設計


      在對高中地理微課程進行教學結構設計的過程中,除了要確保簡潔性,還應該做到以下幾點基本要求:首先是要迅速切入課程核心知識點,通過此種方式對學生的注意力進行吸引,讓學生能在課堂中迅速調整學習態度。同時教師也可以根據學生的生活實際或是從學習過的知識點著手,讓其對本節課的知識點有著初步掌握。其次就是確保課程內容在線索上清晰而明確,盡可能在對學生進行知識講解的過程中圍繞一個核心進行。


      (二)教學環節的語言設計


      在對高中地理進行微課程語言設計工作中,教師要對微課程的特點進行充分掌握,認識到其時間的有效性,所以在某種程度上說這對教師的教學語言組織能力也是一種較大的挑戰。在對教學語言進行設計的過程中,要防止出現一句話反復說的情況,更不能在課程中添加和課程無關的內容,以防降低學生的學習興趣,或是分散其注意力。此外在對微課程進行錄制的過程中還應該盡可能保證語速的均勻,保證語言的豐富性和感染力,在視頻教學中也可以適當加以面部表情或是手勢動作,通過這種方式將課程中的主要內容和難點知識進行充分展現,使得學生在學習過程中能一下就抓住重點。


      四、結束語


      綜上所述,在高中地理教學環節中,此種教學方式和傳統教學形式相比有著極大的差別,因此廣大高中地理教師更應該正確認識微課程對教學的積極影響。在新課改教學不斷深入的背景下,微課程的應用也必然會成為今后教學工作中的重點和趨勢,所以這也要求教師要不斷加強對教學規律的研究,掌握學生身心發展和思想意識,從而針對學生的實際情況制定更有效的教育教學方案,在提升自身教育水平的基礎上,帶動學生知識水平和能力的提升,為微課程在高中地理中的應用打造更優異的環境,推動教育工作的全面開展。


      參考文獻: 

      [1]張智華.“微課程”理念在高中地理教學中的應用[J].才智,2017,32(8):60. 

      [2]紀懿芯,林媚珍.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學研究,2014,57(2):51-54. 

      [3]葉蔭.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].速讀(下旬),2015,29(1):133-133. 

      作者簡介:魏傳軍,山東省新泰市,山東省新泰市第一中學。 

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