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    浅议思维导图在高中地理教学中的应用

    作者:admin 更新时间:2018年01月18日 10:12:49

      摘要:從根本上来说思维导图是一种比较抽象的思维模式,它具备高效且独特的特征。在高中的地理教学过程当中,地形、地貌以及地势等都涉及到较多的方面,针对部分较为生疏的地区进行讲解的时候,很多学生都感到难以理解。借助思维导图的模式,能够让学生们对较为生疏的地区也能够形成一个明确的认知,有助于更好的掌握地理知识。在教学的过程当中应用思维导图,是符合素质教育背景的教学改革的趋势的,应用价值较高。


      关键词:高中地理教学?#23548;?#24605;维导图


      中图分类号:G633.5文献标识码:C文章编号:1672-1578(2018)01-0103-01


      在教学理念当中思维导图属于比较新颖的理念,它在教学当中有较为广泛的应用。在高中阶段的地理知识信息量相对较大,而且呈现出的知识区域性以及综合性也比较显著,老师想要在短时间内整理并分类这些信息,需要充分利用思维导图,通过创新眼光来对教学的模式予以改革和完善,不但能有效培养学生们创造性的思维模式,还能够提升课堂的整体效率。


      1高中阶段地理教学应用思维导图的优势


      1.1能够很好的锻炼学生们地理思维


      通过合理且有效的对思维导图进行利用的方式,不但能够很好的缓解学生们对于学习的压力,尽可能降低学生们的学习难度,同时还能够有效构建学生们对于地理的学习思维,促进他们跟上地理学习的节奏,保证重难点比较突出,提升教学的整体效率,并锻炼他们地理学科的思维。


      1.2能够很好的提升学生们协作意识


      融入思维导图教学模式,高中的地理教学将能很容易的构建起地理知识体系,老师在教学期间能够借助关键词和字体颜色来有效构建教学的基本内容,令学生们能够更好的掌握重点和难点知识,形成地理思维,组织学习小组绘制导图框架,安排学生?#26800;?#19981;同的责任,并让他们能够独立思考并解决问题,锻炼协作意识。


      1.3能够很好的巩固学生们基本知识


      在进行?#23548;?#25945;学的过程当中,老师可以采取一些较为开放的思维导图,保证在教学最后能够留下一些空白的内容,鼓励他们在课后反复进行复习,稳固相关知识,并?#27426;?#30340;补充内容,掌握解题的思路等,老师起到协助的作用,让学生们更好的掌握知识。


      2在高中进行地理教学的过程当中思维导图具体应用方式


      2.1使用思维导图来指引学生们预习教学内容


      为了能够在最大程度上实现理想的教学效果,在上课之前鼓励学生们正确的预习是?#27973;?#37325;要的。在课前的预习活动当中适当的融入思维导图,能够让学生?#27973;?#20998;的了解重点和难点的教学内容,进而让学生们能够在课堂上更好的了解教学和学习的最终目标,加强对难点的重视程度,提升教学针对性。


      比方说,在教学“荒漠化防治措施”的课程之前,指导学生们了解一些关于荒漠化的相关知识,并在网络等途径寻找我国的西北地区荒漠化的?#36136;?#24773;况,绘制出适当的思维导图,参考上节课当中的“地理环境以及区域发展”之间的关系,发挥出思维导图的重要影响。


      2.2使用思维导图来提升学生们解题能力水平


      对理论知识进行学习,其最终目的始终是处理在?#23548;?#29983;活当中遇到的问题。在老师借助思维导图教学的进程当中,能够将不同的层次、章节以及不同的知识点进行一定的整合,并由此形?#19978;?#32479;化的知识网络;在对知识予以优化和再组合之后,就可以开始设置一些考题,从客观且全面的角度上对学生予以一定的考核。从学生的角度来看,借助思维导图来学习,可以在不同的知识学完之后及时整合知识点,并在头脑当中形成知识网络,提升熟悉程度。


      比方说,在针对“黄土高原成因”进行讲解的时候,老师就可以通过思维导图的形式来引导学生们从“周边地理”、“气候环境”、“地区土壤”、“覆盖植被”等方面来思考问题,鼓励学生们形成答案,调动学生们发散性的思维模式,加深学生们的理解程度,实现较好的教学效果,并且在自主探索答案的过程当中令学生们的?#19988;?#26356;加深刻。


      2.3使用思维导图来丰富课堂教学的整体内容


      正确的使用思维导图,能够保证学生在处于预习的状态中就已经对即将要学习的知识有一个全面的认知,而且能够保证系统掌握;在课程结束之后还能够结合思维导图进行复习,令学习?#27973;?#25166;实。另外,在课堂上使用思维导图可以很好的改善课堂氛围,调动学生们的学习热情。使用思维导图的最大价值就?#27973;?#20998;放松学生们的双手。在课堂上学生们能够有更多的时间和精力来思考,并参与课堂活动。另外,在小组进行思维导图绘制的过程中,学生?#19988;?#33021;够按照“轻重缓急”的?#25215;?#36827;行思考。


      3结语


      思维导图在高中阶段的地理教学过程当中的?#23548;?#24212;用比较新?#20445;?#33021;够有效提升老师教学的效率,还能够帮助学生们更好的理解知识。教学改革最主要的目标就是提升教学效率,而推行思维导图就能够很好的实现这一目标,不过在?#23548;?#24212;用的进程当中,尚?#19968;?#26377;较多的问题要进行深入分析,以期能够在较大程度上实现理想的教学效果。


      作者?#22909;?#26149;英等

         参考文献: 

      [1] 邹少华.浅谈思维导图在高中地理教学中的运用[J].学周刊:a,2014(01). 

      [2] 包娜.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].教育:文摘版,2015(09). 

      [3] 陆明.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].家教世界:创新阅读,2013(11X). 

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