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    淺談如何在地理教學中激發學生的興趣

    作者:第一論文網 更新時間:2018年01月09日 12:12:12
      摘要:地理教學的講課過程應該是生動有趣的,如何讓學生對地理這門學科產生濃厚的興趣,是地理教學工作者應認清并勇挑在自己肩上的重任。怎樣教好初中地理,并讓學生喜歡地理,根據這十幾年的教學實踐,文章作者在文章中談了自己的看法。   一、提高學生學習地理的興趣   學生對一門課程從不喜歡到喜歡,從不會到會,需要一個過程,在這個過程中,教師要用興趣來對學生進行引導。常言道:興趣是最好的老師。在教學中,教師在教學內容、方法上要使學生對所學的知識產生濃厚興趣,以學生為教學主體,發揮自身的主導作用,積極引導學生主動學習地理知識、獨立思考與合作探究地理問題。   二、大力培養學生的讀圖識圖能力   地圖是地理學的第二語言,是學好地理必不可少的工具。它可以將地理知識以一種形象、直觀的方式表達,許多地理特點和規律都可以通過觀察、分析地圖得出結論。   初中地理教學過程中重視對地圖的運用可以有助于培養學生的綜合地理素養,幫助學生理解和鞏固所學知識,教師要力爭每節課都讓學生使用地圖。在學習七年級下冊世界區域地理中的國家或地區時,讓學生開堂就用地圖,通過看圖掌握該國或地區的地理位置和范圍。學習每個區域,分析它的政區圖、地形圖、氣候圖、農業圖、工業圖、人口分布圖等各種地圖,在讀圖析圖的過程中,教給學生綜合分析各個地理要素之間關系的互相影響,學會從多個方面思考問題,知道人地和諧。學生學會了使用地圖,學地理就事半功倍,輕松很多。   三、地理課堂小組合作學習   大多數初中生都非常容易受到周圍環境的影響,因此,初中地理教師可以充分利用這個特點,讓學生通過相互合作的方式來學習地理知識,俗話說,“三個臭皮匠賽過諸葛亮”,小組合作是集眾人的智慧來解決問題。在小組合作學習的過程中讓學生學習他人的長處,聽取他人的建議,讓學生學會合作,培養學生的團隊合作精神,促進學生的全面發展。為了更好地開展合作小組學習,教師就必須建立有序的合作規則,才能更好地開展小組合作,確保課堂效率。在合作小組中,教師選出小組組長、發言人、記錄人等,確保小組成員每個人都能承擔一定的責任。   四、地理教學應用多媒體   多媒體可以創設出一個生動、有趣、形象的教學情景。傳統教學中呆板的課文和板書以及簡單的教具都有局限性,不直觀,沒有辦法看到地理事物的變化,比如在學習魏格納的大陸漂移假說時,課本上只有簡單的插圖,學生很難理解抽象的知識,影響了學生的學習興趣。利用多媒體通過動畫演示大陸的漂移和現在海陸輪廓的形成,讓學生觀察討論思考,課堂氣氛活躍,激發了學生的求知欲和好奇心,體現了教師的主導作用,也發揮了學生的主觀能動性,使教與學成為一個有機的整體。   五、地理教學中滲透德育   在地理教學中要充分挖掘教材中的德育價值,增強學生的民族自豪感,讓學生樹立自己長大以后要建設祖國的責任感,知道建設強大的祖國要從自己做起,從小事做起。在學習日本這個國家時,筆者給學生用多媒體展示了谷歌地圖推出的“全球森林監察”圖,它能實時顯示全球森林的覆蓋情況,學生可以看到,中國華北、西北等很大面積區域呈現灰白色,日本則大面積被深綠色所覆蓋。據中國官方統計,2012年,中國森林覆蓋率20.36%;據日本官方統計,1995年其森林覆蓋率已達到67%。日本是高森林覆蓋率國家,但是日本卻每年從中國進口超過200億雙一次性筷子。對于這個現象,我問學生們有什么意見和看法,學生們紛紛討論并獻計獻策表示建設綠色家園從我做起,這樣就很好地滲透了德育。   六、結語   總之,教師要時刻提醒自己,學生是教學的主體,教師起著主導作用,要以最有效的教學方法引導學生,注重培養學生的學習興趣,切實提高課堂教學實效,使他們在快樂的學習過程中掌握更多的地理知識。   參考文獻:   [1]龔雪飛.淺論地理課堂教學的有效性[J].中國校外教育,2009(12).   [2]謝春燕.淺談提高中學地理課堂教學的有效性[J].基礎教育研究,2009(5).
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